• ŠkvyP

        • Školský klub detí, Raková 705 ako súčasť Cirkevnej základnej školy   

                                               Jána Palárika, Raková 705

           

           

           

           

           

          ŠTÁTNY VÝCHOVNÝ PROGRAM PRE ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ

          a súčasne

          ŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRE ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ

           

           

          Štátny výchovný program pre školský klub detí vypracoval Národný inštitút vzdelávania a mládeže.

          Schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 25. novembra 2022 pod číslom 2022/20417:3-A2140 s platnosťou od 1. septembra 2023.

           

           

           

           

           

           

           

          V Rakovej dňa 31.08.2024

           

           

           

           

           

           

                                                                                                   Mgr. Jozef Šimunek

                                                                                                            riaditeľ školy

           

           

           

           

           

          OBSAH

          Úvod............................................................................................................................. 1

          1. Ciele a poslanie výchovy.......................................................................................... 2
          2. Formy výchovy a vzdelávania.................................................................................. 3
          3. Výchovný jazyk......................................................................................................... 3
          4. Tematické oblasti výchovy........................................................................................ 3
            1. Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy.......................................... 4
              1. Komunikácia a práca s informáciami........................................................... 4
              2. Sebarozvoj a svet práce................................................................................ 5
              3. Zdravie a subjektívna pohoda....................................................................... 6
              4. Spoločnosť a príroda..................................................................................... 7
              5. Kultúra a umenie.......................................................................................... 7

           

           

           

           

           

           

           

          Úvod

          Štátny výchovný program pre školský klub detí vymedzuje základné požiadavky štátu na poskytovanie výchovy a vzdelávania v školských kluboch detí.

          Štátny výchovný program:

              predstavuje štátom vymedzené ciele a obsah výchovy a vzdelávania v súlade s aktuálnymi požiadavkami na zabezpečenie komplexného rozvoja osobnosti dieťaťa s akcentom na výchovnú činnosť,

              zohľadňuje ciele a princípy výchovy v čase mimo vyučovania, výchovy vo voľnom čase a neformálnej výchovy a vzdelávania,

              prispieva k ucelenému a vnútorne prepojenému systému základného vzdelávania, prepája formálne a neformálne vzdelávanie,

              prispieva k formovaniu osobnosti dieťaťa v úzkej spolupráci s príslušnou základnou školou a rodinou dieťaťa,

              zdôrazňuje demokratický prístup a prístup neformálnej výchovy a vzdelávania vo výchovno-vzdelávacej činnosti umožňujúci zdieľanie osobných skúseností a pohľadov na obsah i proces,

              akcentuje potrebu pracovať s rozmanitosťou detí, ich rôznorodým potenciálom, nadaním aj znevýhodnením na princípe inklúzie vo výchove a vzdelávaní, ktorá je determinovaná vytvorením podmienok a podporných opatrení v podobe integrovaného systému prevencie, intervencie a personálneho posilnenia,

           

              predstavuje základný rámec pre tvorbu výchovných programov školských klubov detí, ktoré sú prispôsobené miestnym podmienkam a deťom, ktoré ich navštevujú,

              je rámcom a východiskom pre tvorbu metodických materiálov pre školské kluby detí, ktoré môžu podporovať realizáciu výchovného programu školského zariadenia,

              podporuje napĺňanie obsahovej dimenzie výchovy mimo vyučovania, čím vytvára predpoklady plnohodnotnej prípravy detí na život,

              vytvára predpoklady na autonómne plánovanie a realizáciu výchovy a vzdelávania v konkrétnych školských kluboch detí,

              zabezpečuje zmysluplnú realizáciu činností v školských kluboch detí zameranú na:

          • oddych v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin,
          • záujmovú činnosť,
          • prípravu na vyučovanie,

              vychádza z legislatívnych podmienok fungovania školských klubov detí a ich špecifík, pre ktoré je typické, že:

          • prijímanie detí do týchto zariadení nepodlieha prijímaciemu konaniu,
          • účasť detí na výchovno-vzdelávacej činnosti sa zakladá na rozhodnutí jedinca/zákonných zástupcov dieťaťa,
          • činnosti a aktivity školského klubu detí vychádzajú zo záujmov detí, čím je vytváraný dostatočný priestor pre individuálny prístup a vlastné tempo činnosti,
          • časová voľnosť umožňuje flexibilitu vo využívaní rozmanitých foriem a metód práce a vo využívaní rozmanitých priestorov na ich realizáciu.

           

          1. Ciele a poslanie výchovy

          Poslaním školského klubu detí je umožniť deťom rozvíjať ich osobnostný potenciál, záujmy a vzdelávacie potreby v podporujúcom prostredí uplatňujúcom požiadavky na výchovu mimo vyučovania a výchovu vo voľnom čase, prostredníctvom princípov neformálneho vzdelávania.

          Ciele výchovy a vzdelávania v školskom klube detí sú:

          • rozvíjať spôsobilosti kľúčové pre život v 21. storočí v prepojení na ciele a profil absolventa základného vzdelávania,
          • rozvíjať spôsobilosti oceňovať voľný čas ako hodnotu, využívať ho zmysluplne a racionálne pre svoj rozvoj,
          • rozvíjať spôsobilosti plánovať a vyberať si vhodné činnosti na participáciu, rekreáciu a relaxáciu,
          • podporovať inkluzívny a individualizovaný (diferencovaný, personalizovaný) prístup vo výchove a vzdelávaní, v centre ktorého stojí dieťa, jeho osobnostný potenciál a výchovno- vzdelávacie potreby,
          • podporovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba,
          • uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími zainteresovanými stranami (partnermi) podieľajúcimi sa na výchove,
           
          • zabezpečiť oddych a relaxáciu detí po vyučovaní v škole,
          • rozvíjať záujmy a napĺňať novo-vynárajúce sa potreby súčasných detí,
          • podporovať aktivity vzťahujúce sa ku škole,
          • zabezpečovať deťom podmienky na prípravu na vyučovanie.

           

           

          1. Formy výchovy a vzdelávania

          Výchova a vzdelávanie sa organizuje ako denná, celodenná forma.

           

           

          1. Výchovný jazyk

          Výchovným jazykom v školských kluboch detí je štátny jazyk Slovenskej republiky – slovenský jazyk. V školských kluboch detí, v ktorých sa výchova a vzdelávanie uskutočňuje v jazyku príslušnej národnostnej menšiny, je súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti aj komunikácia v štátnom – slovenskom jazyku.

           

           

          1. Tematické oblasti výchovy

          Obsahovú dimenziu výchovy mimo vyučovania reprezentujú tri piliere – personalizácia, inklúzia a subjektívna pohoda, ktoré sú obsiahnuté v tematických oblastiach výchovy.

          Tematické oblasti výchovy sú:

          1. Komunikácia a práca s informáciami
          2. Sebarozvoj a svet práce
          3. Zdravie a subjektívna pohoda
          4. Spoločnosť a príroda
          5. Kultúra a umenie

          Výchovno-vzdelávacia činnosť v školských kluboch detí je vnútorne prepojená s obsahom a cieľmi základného vzdelávania.

          Tematické oblasti výchovy sú kompatibilné so vzdelávacími oblasťami základného vzdelávania. V tematickej oblasti výchovy Komunikácia a práca s informáciami sú integrované dve vzdelávacie oblasti – oblasť Jazyk a komunikácia a oblasť Matematika a práca s informáciami. Tematická oblasť výchovy Sebarozvoj a svet práce je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Človek a svet práce. Tematická oblasť výchovy Zdravie a subjektívna pohoda súvisí so vzdelávacou oblasťou Zdravie a pohyb. V tematickej oblasti výchovy Spoločnosť a príroda sú integrované dve vzdelávacie oblasti – Človek a spoločnosť a Človek a príroda. Tematická oblasť výchovy Kultúra a umenie je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Umenie a kultúra.

          Ciele tematických oblastí výchovy sú prispôsobené požiadavkám 21. storočia, záujmom a potrebám súčasných detí i trendom vo svete vzdelávania (digitalizácia, informatizácia, inklúzia,

           

          individualizácia a diferenciácia a i.). V tematických oblastiach výchovy sú integrované všetky ciele základného vzdelávania, ktoré boli adaptované vo vzťahu k charakteru výchovy mimo vyučovania a špecifikám výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom klube detí v reálnej pedagogickej praxi. Tematické oblasti výchovy sú vzájomne prepojené, prelínajú sa a nevystupujú ako samostatné a izolované časti. Nie sú uzavretým celkom, ale otvorenou obsahovou dimenziou výchovy mimo vyučovania, čo umožňuje ich aktualizáciu, inováciu a obohatenie v rámci výchovných programov školských zariadení. Napĺňaním cieľov tematických oblastí výchovy sa školské kluby detí plnohodnotne podieľajú na intrapersonálnom i interpersonálnom rozvoji detí a ich príprave na život.

          Na úrovni plánovania obsahu výchovy a vzdelávania v konkrétnych školských kluboch detí sa odporúča vzájomné prelínanie a striedanie tematických oblastí výchovy. Tematické oblasti výchovy je možné implementovať v rámci všetkých druhov činností, s rešpektovaním zabezpečenia psychohygieny detí a ich oddychu v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin. V školskom klube detí sa realizujú najmä oddychová a rekreačná činnosť, záujmová činnosť a príprava na vyučovanie.

           

            1. Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy
              1. Komunikácia a práca s informáciami

           

          Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy

          Verbálna a neverbálna komunikácia, virtuálna komunikácia, efektívna komunikácia, budovanie digitálnej stopy.

          Riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti.

          Kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií (fakty, argumenty, názor, pocit, hoax), objektivita subjektivita interpretácií, komparácia informácií, overovanie informácií.

          Čitateľská, matematická a digitálna gramotnosť.

           

           

           

          Ciele tematickej oblasti výchovy Komunikácia a práca s informáciami

          1.

          Osvojovať si schopnosti prezentačných zručností, diskutovať, obhajovať vlastné názory s využitím analytických zručností a kritického myslenia.

          2.

          Vyjadrovať názory ústnou aj písomnou formou v súlade s komunikačnou situáciou, v rôznom komunikačnom prostredí.

          3.

          Vyjadrovať svoje myšlienky v materinskom aj cudzom jazyku, pracovať s knihou, tvoriť texty rôznych štýlov, tvoriť vlastné texty, pochopiť funkcie písanej reči a

          porozumieť významu textu.

          4.

          Aplikovať informatickú kultúru založenú na rešpektovaní právnych a etických zásad používania IKT a mediálnych produktov.

           

          5.

          Používať kritické a analytické myslenie pri poznávaní nebezpečenstva internetu a online prostredia (dostupnosť informácií, strata súkromia, otvorenosť k ľuďom).

          6.

          Rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti s ohľadom na čistotu jazykového prejavu, rozvoja slovnej zásoby a gramatickej správnosti vyjadrovania.

          7.

          Osvojovať si komunikačnú etiku.

          8.

          Využívať matematické myslenie a logické operácie v každodennom živote a štúdiu.

           

           

           

              1. Sebarozvoj a svet práce

           

          Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy

          Personalizácia – priestor pre objavovanie a definovanie seba.

          Sebadôvera, sebapoznávanie – kto som, kým sa chcem stať, o čom snívam.

          Manažment času (angl. time management), sebadisciplína, pevná vôľa. Budovanie „mojej značky“ – prezentovanie seba.

          Mäkké zručnosti (angl. soft skills) – tímová spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé myslenie, empatia.

          Riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné pozície, digitalizácia a informatizácia.

           

           

           

          Ciele tematickej oblasti výchovy Sebarozvoj a svet práce

          1.

          Prejavovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba.

          2.

          Osvojovať si zručnosti riešiť konflikty, vyjadrovať svoje postoje a názory na primeranej úrovni empatie a asertivity. spoločnosť

          3.

          Zapájať sa úspešne do bežného života rozvíjaním zručností finančnej gramotnosti.

          4.

          Aplikovať metakognitívne stratégie pri postupoch vlastného učenia sa.

          5.

          Využívať vlastné záujmy na podporu sebarealizácie a voľby povolania.

          6.

          Aplikovať zručnosti kooperácie a spolupráce ako člen tímu, sociálnej skupiny.

          7.

          Nadobúdať pracovné zručnosti v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.

          8.

          Byť zodpovedný za pracovné úlohy – dokončiť začatú prácu.
           
              1. Zdravie a subjektívna pohoda

           

          Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy

          Fyzické zdravie, duševné zdravie, zdravý životný štýl, životospráva, šport, cvičenie, režim dňa. Motivácia, ašpirácie, túžby.

          Postoje, názory.

          Sila prítomného okamihu, prežívanie svojej pozície – člena tímu, skupiny ako časť rastu, života. Subjektívna pohoda (angl. wellbeing) ako schopnosť bytia bez strachu, úzkosti, nežiť v obrane. Pocit šťastia – čo ma robí šťastným, čo mi prináša radosť.

          Pocit spokojnosti – zmysel života. Skutočný život a virtuálna realita.

           

           

           

          Ciele tematickej oblasti výchovy Zdravie a subjektívna pohoda

          1.

          Vykonávať činnosti zodpovedajúce svojmu osobnému potenciálu v oblasti pohybových aktivít, športu a telesnej výchovy.

          2.

          Dosahovať duševnú rovnováhu prostredníctvom kompenzácie duševného a fyzického zaťaženia školského vyučovania pohybovými aktivitami.

          3.

          Získať informácie o zdravom životnom štýle a uspokojiť svoje fyzické potreby (spánok, strava, pohyb, odpočinok ) vo svojom dennom režime.

          4.

          Využívať svoje osobné záujmy na vlastnú sebarealizáciu a relaxáciu.

          5.

          Využívať svoj talent a nadanie na vyjadrovanie svojej životnej spokojnosti.

          6.

          Mať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám a športu s ich pravidelným začlenením do denného režimu.

          7.

          Získať informácie o situáciách ohrozujúcich zdravie a vedieť poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni. Poznať dôležité linky pomoci.

          8.

          Upevňovať hygienické zásady, návyky základných sebaobslužných činností, poznať kultúru stolovania a aplikáciu zásad slušného správania v praxi.

           

          9.

          Prejaviť prosociálne zručnosti pri sebapoznávaní, riešení emočných problémov, mať schopnosť zvládnuť vlastné pozitívne a negatívne emócie, riešiť kvalitu

          vzťahov s rodičmi, spolužiakmi, učiteľmi/vychovávateľmi.

          11.

          Získať správne návyky držania tela a mať kultivovaný pohybový prejav.

          12.

          Nadobudnúť odolnosť a zdravé sociálne návyky ako prevenciu pred rizikovým správaním.
           
              1. Spoločnosť a príroda

           

          Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy

          Hodnoty v spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti. Ľudské práva. Sociálne znevýhodnené (vylúčené) skupiny.

          Inkluzívny prístup k životu – prijatie druhého za partnera, spoločníka, spolutvorcu.

          Medziľudské vzťahy, tolerancia, akceptácia, rešpektovanie, dialóg, konsenzus, kompromis, lojalita.

          Trvalo udržateľný rozvoj. Planéta Zem.

          Vesmír.

          Globálne problémy ľudstva.

           

           

          Ciele tematickej oblasti výchovy Spoločnosť a príroda

          1.

          Utvrdzovať etické správanie, prijímanie odlišnosti, občianske postoje a zručnosti ako trvalé aspekty občianskej spoločnosti.

          2.

          Upevňovať vlastné poznanie a aplikáciu spoločenských, kultúrnych a právnych noriem v správaní voči okoliu.

          3.

          Diskutovať o mediálne aktívnych skupinách, ktoré spochybňujú demokratické hodnoty a propagujú extrémizmus v rôznych oblastiach (napr. youtuberi, influenceri propagujúci nežiadúce postoje a názory v rozpore s demokratickými hodnotami a spoločenskými normami).

          4.

          Aplikovať prírodovedné vedomosti a formulovať argumenty na podporu rozhodnutí a odporúčaní súvisiacich so spoločenskými alebo globálnymi výzvami.

          5.

          Demonštrovať zásady environmentálneho prístupu k životnému prostrediu.

          6.

          Rozvíjať abstraktné myslenie smerujúce k pochopeniu podstaty témy a aj experimentovanie a bádanie.

          7.

          Zapájať sa do výberu a realizácie dobrovoľníckych aktivít.

           

          Kultúra a umenie

          Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy Kultúrne dedičstvá – tradície, zvyky, obyčaje.

          Rozmanitosť a vplyv iných kultúr.

          Národná hrdosť, vlastenectvo. Slovensko – moja krajina. Náboženstvá.

          Národnostné menšiny.

           

          Umenie – výtvarné, hudobné, literárno-dramatické. Sebavyjadrenie cez umenie.

           

           

           

          Ciele tematickej oblasti výchovy Kultúra a umenie

           

           

          1.

          Aplikovať podnety moderného výtvarného umenia, podnety inšpirované dejinami umenia, podnety architektúry, podnety fotografie, podnety videa a filmu, podnety elektronických médií, podnety dizajnu a remesiel, podnety speváckej a

          inštrumentálnej činnosti, podnety iných oblastí poznávania sveta pri vlastnom

          experimentovaní, rozvíjaní tvorivosti a kreativity postavených na vlastnom zážitku a skúsenosti.

          2.

          Nadobudnúť interkultúrne kompetencie a uvedomovať si vzájomný vplyv rôznych kultúr na Slovensku v kontexte histórie a súčasnosti.

          3.

          Využívať rôzne formy umenia (hudobné, výtvarné, dramatické, tanečné) na vlastné sebavyjadrenie, originálne reflexie skutočnosti, schopnosti kritického čítania a

          interpretácie.

          4.

          Prejavovať vzťah k ľudovým tradíciám, ochrane a poznávaní kultúrneho dedičstva, poznávaniu kultúrnych hodnôt umenia.

          5.

          Využívať pri komunikácii a interakcii s ľuďmi poznatky o kultúrach, náboženstve a tradíciách národnostných menšín žijúcich na Slovensku.

          6.

          Vnímať umenie a kultúru na základe súčasných kultúrnych procesov a aktuálnych

          problémov, chápať význam estetických faktorov a estetickej činnosti v každodennom živote, význam umenia v živote jednotlivca a spoločnosti.

          7.

          Rozvíjať poznanie seba ako euroobčana v oblasti kultúry, využívať skúsenosti muzeálnej a galerijnej pedagogiky.

           

          ŠKD pracuje v školskom roku 2024/ 2025 podľa ŠVP, ktorý vypracovalo MŠ SR s platnosťou od 1. 9. 2024 – 31. 8. 2025. (Zákon č.245/2008 § 161m ods.5. Prechodné ustanovenia k

          úpravám účinným od 1. januára 2022)

           

           

           

           

                         VÝCHOVNÝ  PROGRAM

                      ŠKOLSKÉHO  KLUBU  DETÍ

           

          Forma výchovy a vzdelávania:

          Poldenná

          Výchovný jazyk:

          Slovenský

          Druh školského zariadenia:

          Cirkevné

          Platnosť výchovného programu:

          1. september 2024– 31.august 2025

          Zriaďovateľ:

          Biskupský úrad v Nitre

          Kontakt:

          041/ 434 15 69

          www.czsrakova.sk

          www.czsrakova.edupage.org

           

           

                                                                             Pečiatka a podpis riaditeľa školy

           

           

          1.Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

           

          Ciele výchovy a vzdelávania sú založené na katolíckych zásadách. Sú v súlade s náukou katolíckej cirkvi. Naše výchovné ciele sú tiež v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania štátneho a školského vzdelávacieho programu.

           

          Ciele v ŠKD:

          • viesť deti k zmysluplnému využitiu voľného času
          • vytvárať u detí návyky k zdravému spôsobu života, komunikácie i tvorby medziľudských vzťahov v súlade s katolíckou náukou
          • formovať ucelenú, komplexnú osobnosť dieťaťa, ktoré bude schopné nielen prijímať rôzne informácie, ale ich dokáže aj triediť a vhodne využiť v bežnom živote
          • ponúkať dieťaťu také činnosti, ktoré sú preň zaujímavé, aby bolo spokojné a šťastné
          • vyvážene rozvíjať psychomotorickú, kognitívnu a sociálno – emocionálnu oblasť dieťaťa
          • vzbudiť u detí záujem o aktívny prístup k životu, sebarealizáciu, sebarozvoj, o nové informácie
          • rozvíjať talent detí
          • posilňovať u detí sebaúctu, zvyšovať zdravé sebavedomie na základe primeraného sebahodnotenia
          • riešiť nové, neznáme úlohy a situácie
          • zvládať jednoduché stresové situácie
          • ovládať a rozvíjať jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti pre praktický život
          • uvedomovať si svoje správanie
          • prejavovať úctu k rodičom, starším osobám i k človeku ako Božiemu dieťaťu
          • pestovať vzťah ku kultúre

           

           

           

           

           

           

           

           

          2. Formy výchovy a vzdelávania

           

          Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná. Výchova mimo vyučovania sa uskutočňuje v ŠKD s poldennou starostlivosťou 5 dní v týždni po vzdelávaní, ktoré sa uskutočňuje v dopoludňajších hodinách .  V každom z oddelení ŠKD je najviac 25 detí. Činnosť ŠKD vychádza z konkrétnych podmienok školy a je v súlade so vzdelávacím programom CZŠ.

          V škole pracujú 2 oddelenia, 1.oddelenie navštevujú deti 1. a 2. ročníka, 2.oddelenie navštevujú deti 3. a 4. ročníka.

          Jednotlivé aktivity sú uvedené v ročnom pláne práce. Činnosť ŠKD sa riadi týždenným plánom. Výchova mimo vyučovania sa realizuje pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v ŠKD.

          Pravidelná činnosť je daná týždennou skladbou činnosti. Ide o hry, sebaobslužné činnosti, pobyt vonku, ktorý závisí od počasia, odpočinková činnosť, ktorá sa mení podľa aktuálnej situácie s prihliadnutím na potreby detí ( čítanie, počúvanie, rozhovory, relaxačné chvíľky a pod.).

          Príležitostná a priebežná činnosť sa v ŠKD vykonáva formou celoklubových akcií a projektov, ktoré sa aktuálne obmieňajú a doplňujú.

          Ciele výchovy a vzdelávania sa v ŠKD realizujú prostredníctvom: oddychovo – rekreačných činností, záujmových činností, prípravy na vyučovanie formou didaktických hier a precvičovania učiva.

          Deťom so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami bude podľa stupňa a charakteru ich znevýhodnenia pri začleňovaní do voľnočasových aktivít priebežne venovaná zvýšená pozornosť.

          Vychovávateľka  pri svojej činnosti i naďalej spolupracuje s rodinou dieťaťa a taktiež s pedagogickými zamestnancami školy.

          Pri činnostiach v ŠKD sa  uplatňujú metódy a formy práce najmä zážitkového, motivačného a aktivizujúceho charakteru. Vo výchovno – vzdelávacej činnosti sa  preferujú oddychové, rekreačné a záujmové činnosti.

           

           

          3.    Rámcový plán tematických oblastí výchovy (TOV), ŠKD pri CZŠ J.Palárika Raková

           

          Mesiac

          TOV

          Rámcová téma

          Rámcový cieľ

          september

          Spoločnosť a príroda- SP

          SP - Spoločenské pravidlá a normy

          Rozvíjať a zvnútorniť mravné hodnoty a normy - prijať ich za svoje. Podporovať osobnú zodpovednosť za správanie. Posudzovať problémy ľudí z rôznych hľadísk a vnímať ich ako šance naučiť sa niečomu novému.

          SP - Ľudské práva a práva dieťaťa

          Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd. Posilňovať ľudské práva a autonómiu.

          SP - Prejavy úcty k ľudom

          Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie. Naučiť sa ovládať negatívne city. Prejavovať úctu k rodičom, starším, vážiť si súrodencov, priateľov.

          október

          SP - Medzinárodné dni a sviatky

          Vytvárať vlastné názory a rozhodnutia na základe zhodnotenia faktov a dôvodov.

          SP - Kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

          Rozvíjať a zvnútorniť mravné hodnoty a normy - prijať ich za svoje. Podporovať osobnú zodpovednosť za správanie. Posudzovať problémy ľudí z rôznych hľadísk a vnímať ich ako šance naučiť sa niečomu novému.

          SP - Estetická úprava ŠKD a jeho okolia

          Posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a k vnímaniu estetických hodnôt prostredia. Podporovať aktívny prístup k tvorbe a ochrane životného prostredia.

          november

          SP - Princípy demokracie

          Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd. Posilňovať ľudské práva a autonómiu.

          SP - Inkluzívne správanie – ľudská inakosť

          Rozvíjať a zvnútorniť mravné hodnoty a normy - prijať ich za svoje. Podporovať osobnú zodpovednosť za správanie. Posudzovať problémy ľudí z rôznych hľadísk a vnímať ich ako šance naučiť sa niečomu novému.

          SP - Emócie, silné a slabé stránky osobnosti

          Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie. Naučiť sa ovládať negatívne city. Prejavovať úctu k rodičom, starším, vážiť si súrodencov, priateľov.

          december

          SP - Medzinárodné dni a sviatky

          Vytvárať vlastné názory a rozhodnutia na základe zhodnotenia faktov a dôvodov.
           

           

           

          SP - Chránime prírodu

          Posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k prírode. Prispievať k ochrane rastlinnej a živočíšnej ríše, k starostlivosti o svoje okolie. Schopnosť vnímať a citlivo pristupovať k prírode, prírodnému a

          kultúrnemu dedičstvu.

          SP - Šetrenie energiami

          Posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k prírode. Prispievať k ochrane rastlinnej a živočíšnej ríše, k starostlivosti o svoje okolie. Schopnosť vnímať a citlivo pristupovať k prírode, prírodnému a

          kultúrnemu dedičstvu.

          január

          SP - Ročné obdobia

          Vytvárať vlastné názory a rozhodnutia na základe zhodnotenia faktov a dôvodov.

          SP - Emócie, silné a slabé stránky osobnosti

          Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie. Naučiť sa ovládať negatívne city. Prejavovať úctu k rodičom, starším, vážiť si súrodencov, priateľov.

          SP - Starostlivosť o zdravie

          Vytvárať vlastné názory a rozhodnutia na základe zhodnotenia faktov a dôvodov.

          február

          SP - Inkluzívne správanie – ľudská inakosť

          Rozvíjať a zvnútorniť mravné hodnoty a normy - prijať ich za svoje. Podporovať osobnú zodpovednosť za správanie. Posudzovať problémy ľudí z rôznych hľadísk a vnímať ich ako šance naučiť sa niečomu novému.

          SP - Moja pomoc

          Posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a k vnímaniu estetických hodnôt prostredia. Podporovať aktívny prístup k tvorbe a ochrane životného prostredia.

          SP - Životné prostredie

          Rozvíjať environmentálne cítenie a správanie v súčinnosti s kultúrnym a etickým správaním. Viesť k uvedomelej spotrebe zdrojov, utvárať povedomie spracovania odpadov na vytváranie správnych postojov a správania detí k životnému prostrediu. Zamerať sa na prevenciu pred znečisťovaním

          a poškodzovaním životného prostredia.

          marec

          SP - Ročné obdobia

          Vytvárať vlastné názory a rozhodnutia na základe zhodnotenia faktov a dôvodov.

          SP - Chránime prírodu

          Posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k prírode. Prispievať k ochrane rastlinnej a živočíšnej ríše, k starostlivosti o svoje okolie. Schopnosť vnímať a citlivo pristupovať k prírode, prírodnému a

          kultúrnemu dedičstvu.

          SP - Medzinárodné dní a sviatky

          Vytvárať vlastné názory a rozhodnutia na základe zhodnotenia faktov a dôvodov.

          apríl

          SP - Moja pomoc

          Posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a k vnímaniu estetických hodnôt prostredia. Podporovať aktívny prístup k tvorbe a ochrane životného prostredia.
           
           

           

           

           

          SP - Planéta Zem

          Rozvíjať environmentálne cítenie a správanie v súčinnosti s kultúrnym a etickým správaním. Viesť k uvedomelej spotrebe zdrojov, utvárať povedomie spracovania odpadov na vytváranie správnych postojov a správania detí k životnému prostrediu. Zamerať sa na prevenciu pred znečisťovaním

          a poškodzovaním životného prostredia.

          SP - Globálne problémy

          Posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k prírode. Prispievať k ochrane rastlinnej a živočíšnej ríše, k starostlivosti o svoje okolie. Schopnosť vnímať a citlivo pristupovať k prírode, prírodnému a

          kultúrnemu dedičstvu.

          máj

          SP - Prejavy úcty k ľudom

          Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie. Naučiť sa ovládať negatívne city. Prejavovať úctu k rodičom, starším, vážiť si súrodencov, priateľov.

          SP - Chránime prírodu

          Posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k prírode. Prispievať k ochrane rastlinnej a živočíšnej ríše, k starostlivosti o svoje okolie. Schopnosť vnímať a citlivo pristupovať k prírode, prírodnému a

          kultúrnemu dedičstvu.

          SP - Ľudské práva a práva dieťaťa

          Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd. Posilňovať ľudské práva a autonómiu.

          jún

          SP - Ročné obdobia

          Vytvárať vlastné názory a rozhodnutia na základe zhodnotenia faktov a dôvodov.

          SP - Životné prostredie

          Rozvíjať environmentálne cítenie a správanie v súčinnosti s kultúrnym a etickým správaním. Viesť k uvedomelej spotrebe zdrojov, utvárať povedomie spracovania odpadov na vytváranie správnych postojov a správania detí k životnému prostrediu. Zamerať sa na prevenciu pred znečisťovaním

          a poškodzovaním životného prostredia.

          SP - Starostlivosť o zdravie

          Vytvárať vlastné názory a rozhodnutia na základe zhodnotenia faktov a dôvodov.

          september

          Kultúra a umenie - KU

          KU - Slovensko – moja krajina

          Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí. Viesť žiakov k uvedomeniu kultúrnej identity vlastného prostredia.

          KU - Kultúrne pamiatky a ich hodnota

          KU - Výtvarné činnosti

          Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností. Emocionálne prežiť a vyjadriť svoje predstavy a fantáziu rôzneho druhu umeleckého žánru.

          október

          KU - Významné osobnosti

          Pochopiť význam galérií a múzeí pri ochrane súčasti kultúrneho a prírodného dedičstva.

          KU - Tradičná ľudová kultúra

          Rešpektovať kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície.

           

           

           

          KU - Literárno-dramatické činnosti

          Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností. Emocionálne prežiť a vyjadriť svoje predstavy a fantáziu rôzneho druhu umeleckého žánru.

          november

          KU - Výtvarné umenie

          Rozvíjať základy vzťahu k umeniu. Uvedomiť si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote.

          KU - Slovensko – moja krajina

          Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí. Viesť žiakov k uvedomeniu kultúrnej identity vlastného prostredia.

          KU - Vlastná skúsenosť

          Rozvíjať základy vzťahu k umeniu. Uvedomiť si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote.

          december

          KU - Pomoc iným - dobré skutky

          Získavať nové poznatky o iných kultúrach. Formovať postoj, toleranciu a empatiu voči iným kultúram.

          KU - Rozmanitosť kultúr

          KU - Výtvarné činnosti

          Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností. Emocionálne prežiť a vyjadriť svoje predstavy a fantáziu rôzneho druhu umeleckého žánru.

          január

          KU - Hudobné činnosti

          Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností. Emocionálne prežiť a vyjadriť svoje predstavy a fantáziu rôzneho druhu umeleckého žánru.

          KU - Výtvarné činnosti

          KU - Literárno-dramatické činnosti

          február

          KU - Vlastná skúsenosť

          Rozvíjať základy vzťahu k umeniu. Uvedomiť si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote.

          KU - Výtvarné umenie

          KU - Umenie a kultúrny prejav

          marec

          KU - Rozprávky rôznych národov

          Získavať nové poznatky o iných kultúrach. Formovať postoj, toleranciu a empatiu voči iným kultúram.

          KU - Netradičné výtvarné techniky

          Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností. Emocionálne prežiť a vyjadriť svoje predstavy a fantáziu rôzneho druhu umeleckého žánru.

          KU - Tradičná ľudová kultúra

          Rešpektovať kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície.

          apríl

          KU - Výtvarná dielnička

          Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia.

           

           

           

          KU - Hudobné žánre

           

          KU - Literárne žánre

          máj

          KU - Literárno-dramatické činnosti

          Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností. Emocionálne prežiť a vyjadriť svoje predstavy a fantáziu rôzneho druhu umeleckého žánru.

          KU - Pomoc iným - dobré skutky

          Získavať nové poznatky o iných kultúrach. Formovať postoj, toleranciu a empatiu voči iným kultúram.

          KU - Netradičné výtvarné techniky

          Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností. Emocionálne prežiť a vyjadriť svoje predstavy a fantáziu rôzneho druhu umeleckého žánru.

          jún

          KU - Môj rodný kraj

          Rešpektovať kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície.

          KU - Galérie a múzeá

          Pochopiť význam galérií a múzeí pri ochrane súčasti kultúrneho a prírodného dedičstva.

          KU - Pátranie po predkoch

          Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí. Viesť žiakov k uvedomeniu kultúrnej identity vlastného prostredia.

          september

          Zdravie a subjektívna pohoda - ZSP

          ZSP - Hygienické návyky

          Poznať a uplatňovať základné princípy zdravého životného štýlu.

          ZSP - Pohybové hry

          Rozvíjať osobný potenciál v oblasti pohybovej aktivity. Akceptovať vlastné pohybové možnosti a limity.

          ZSP - Loptové hry

          október

          ZSP - Pravidlá cestnej premávky

          Vedieť poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni. Poznať a uplatňovať základné pravidlá cestnej premávky.

          ZSP - Pohybové aktivity

          Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia.

          ZSP - Športová súťaž

          Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti.

          november

          ZSP - Pohybové aktivity

          Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia.

          ZSP - Štafetové súťaže

          Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti.

          ZSP - Životospráva

          Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy.

          december

          ZSP - Posilňovacie cvičenia

          Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom.

           

           

           

          ZSP - Správne držanie tela

          Aplikovať správne návyky držania tela pomocou vhodných cvičení.

          ZSP - Relaxačné cvičenia

          Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom.

          január

          ZSP - Sezónne hry

          Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia.

          ZSP - Princípy zdravého životného štýlu

          Poznať a uplatňovať základné princípy zdravého životného štýlu.

          ZSP - Starostlivosť o zdravie

          Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy.

          február

          ZSP - Pozitívne hodnotenie

          Podporiť pozitívne sociálne vzťahy v kolektíve.

          ZSP - Kultivovaný pohybový prejav

          Aplikovať správne návyky držania tela pomocou vhodných cvičení.

          ZSP - Drogy a ich škodlivosť

          Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog.

          marec

          ZSP - Kolektívne hry

          Podporiť pozitívne sociálne vzťahy v kolektíve.

          ZSP - Loptové hry

          Rozvíjať osobný potenciál v oblasti pohybovej aktivity. Akceptovať vlastné pohybové možnosti a limity.

          ZSP - Štafetové súťaže

          Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti.

          apríl

          ZSP - Záujmová činnosť

          Formovať zodpovedný vzťah k voľnému času ako aj k osobnej a spoločenskej hodnote.

          ZSP - Netradičné športové disciplíny a hry

          Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti.

          ZSP - Princípy zdravého životného štýlu

          Poznať a uplatňovať základné princípy zdravého životného štýlu.

          máj

          ZSP - Záujmová činnosť

          Formovať zodpovedný vzťah k voľnému času ako aj k osobnej a spoločenskej hodnote.

          ZSP - Športová súťaž

          Rozvíjať osobný potenciál v oblasti pohybovej aktivity. Akceptovať vlastné pohybové možnosti a limity.

          ZSP - Pravidlá cestnej premávky

          Vedieť poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni. Poznať a uplatňovať základné pravidlá cestnej premávky. Poznať dôležité linky pomoci.

          jún

          ZSP - Civilizačné choroby

          Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog.

           

           

           

          ZSP - Prvá pomoc

          Vedieť poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni .Poznať a uplatňovať základné pravidlá cestnej premávky. Poznať dôležité linky pomoci.

          ZSP - Kolektívne hry

          Podporiť pozitívne sociálne vzťahy v kolektíve.

          september

          Sebarozvoj a svet práce - SSP

          SSP - Zodpovednosť

          Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu.

          SSP - Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom

          Vedieť spolupracovať so skupinou. Vedieť sa prezentovať.

          SSP - Príprava jednoduchého jedla

          Zhodnotiť svoje vlastné skúsenosti s prácami v domácnosti. Uplatňovať zodpovedné rozhodovanie pri nákupe. Pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí.

          október

          SSP -Manipulačné zručnosti

          Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností.

          SSP - Práca s prírodným materiálom

          Získavať základy zručností potrebných pre praktický život.

          SSP - Hrdosť na spoločný výsledok práce

          Vedieť spolupracovať so skupinou. Vedieť sa prezentovať.

          november

          SSP - Netradičné pracovné postupy

          Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností.

          SSP - Čo je konflikt, riešenie konfliktov

          Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty.

          SSP - Práca s prírodným materiálom

          Získavať základy zručností potrebných pre praktický život.

          december

          SSP - Jednoduché pečenie

          Zhodnotiť svoje vlastné skúsenosti s prácami v domácnosti. Uplatňovať zodpovedné rozhodovanie pri nákupe. Pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí.

          SSP - Práca s technickým materiálom

          Získavať základy zručností potrebných pre praktický život.

          SSP - Pozitívne oceňovanie vlastností a schopností kamaráta

          Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty.

          január

          SSP - Jemná motorika

          Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností.

          SSP - Manipulačné zručnosti

          SSP - Zodpovednosť

          Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu.

           

          február

           

          SSP - Poznávanie rôznych profesií

          Kriticky hodnotiť svoje výsledky a aktívne pristupovať k uskutočneniu svojich cieľov.

          SSP - Prosociálne správanie a vzájomná pomoc

          Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty.

          SSP - Návrh využitia voľného času navyše

          Získavať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov.

          marec

          SSP -Jemná motorika

          Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností.

          SSP - Postup výroby jednoduchého výrobku

          Získavať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

          SSP - Úcta ku každému povolaniu

          Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele. Kriticky hodnotiť svoje výsledky a aktívne pristupovať k uskutočneniu svojich cieľov.

          apríl

          SSP - Využitie odpadového materiálu

          Získavať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

          SSP - Práca s textilným materiálom

          Získavať základy zručností potrebných pre praktický život.

          SSP - Prosociálne správanie a vzájomná pomoc

          Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty.

          máj

          SSP - Práca s technickým materiálom

          Získavať základy zručností potrebných pre praktický život

          SSP - Pevná vôľa

          Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu.

          SSP - Postup výroby jednoduchého výrobku

          Získavať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

          jún

          SSP - Netradičné pracovné postupy

          Získavať základy zručností potrebných pre praktický život.

          SSP - Pozitívne oceňovanie vlastností a schopností kamaráta

          Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty.

          SSP - Radosť zo spoločnej práce a pocitov vzájomnej spolupatričnosti

          Vedieť spolupracovať so skupinou. Vedieť sa prezentovať.

           

          september

          Komunikácia a práca s informáciami-KPI

          KPI - Komunikačné zručnosti

          Uplatňovať spisovnú podobu materinského jazyka a precvičovanie správnej výslovnosti. Počúvať s porozumením, vedieť vyjadriť pocity a dojmy.

          KPI - Verbálna komunikácia - základné podmienky spolunažívania

          Osvojovať si základné prvky komunikácie. Uvedomiť si význam neverbálnej komunikácie a dôležitosť pozorného počúvania.

          KPI - Základné zručnosti pri práci s PC

          Získať základné zručnosti pri práci s počítačom.

          október

          KPI - Čítanie s porozumením

          Rozvíjať čítanie s porozumením a vyjadriť svoj názor na danú tému.

          KPI - Diskusia na aktuálnu tému

          Rozvíjať komunikáciu, vedieť riešiť problémy. Spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine.

          KPI - Prezentácia vlastnej tvorby a riešenie konfliktov vlastnej tvorby

          november

          KPI - Práca s IKT ako zdrojom informácií a nástrojom učenia sa

          Oboznámiť sa so stratégiami riešenia úloh. Rozvíjať pozorovacie schopnosti, úsudok, logiku, problémové riešenie úloh.

          KPI - Počítačové aplikácie na podporu vzdelávania

          Oboznámiť sa s možnosťami využitia IKT v bežnom živote. Oboznámiť sa so stratégiami riešenia úloh. Rozvíjať pozorovacie schopnosti, úsudok, logiku, problémové riešenie úloh.

          KPI - Reprodukcia rozprávky

          Rozvíjať čítanie s porozumením a vyjadriť svoj názor na danú tému.

          december

          KPI - Písomné listy, pozdravy...

          Vedieť sa vzájomne dorozumieť za účelom porozumenia, odovzdávať a prijímať informácie.

          KPI - Prezentácia vlastnej tvorby a riešenie konfliktov

          Rozvíjať komunikáciu, vedieť riešiť problémy. Spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine.

          KPI - Komunikačné zručnosti a aktívne počúvanie

          Uplatňovať spisovnú podobu materinského jazyka a precvičovanie správnej výslovnosti. Počúvať s porozumením, vedieť vyjadriť pocity a dojmy.

          január

          KPI - Základné zručnosti pri práci s PC

          Získať základné zručnosti pri práci s počítačom.

          KPI - Práca s internetovým prehliadačom

           

          KPI - Príležitosti a riziká internetu

          Viesť k zodpovednému používaniu interaktívnych médií . Uvedomiť si riziká pri práci s internetom.

           

          február

           

          KPI – Šikana a kyberšikana

          Viesť k zodpovednému používaniu interaktívnych médií . Uvedomiť si riziká pri práci s internetom.

          KPI - Tvorba vlastného textu

          Rozvíjať čítanie s porozumením a vyjadriť svoj názor na danú tému.

          KPI - Prezentácia vlastnej tvorby a riešenie konfliktov

          Rozvíjať komunikáciu, vedieť riešiť problémy. Spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine.

          marec

          KPI - Detská, ľudová a autorská poézia a próza

          Uplatňovať spisovnú podobu materinského jazyka a precvičovanie správnej výslovnosti. Počúvať s porozumením, vedieť vyjadriť pocity a dojmy.

          KPI - Umelecké stvárnenie obsahu literárnych diel

          KPI - Práca s IKT ako zdrojom informácií a nástrojom učenia sa

          Oboznámiť sa s možnosťami využitia IKT v bežnom živote. Oboznámiť sa so stratégiami riešenia úloh. Rozvíjať pozorovacie schopnosti, úsudok, logiku, problémové riešenie úloh.

          apríl

          KPI - Rozprávanie zážitkov

          Rozvíjať komunikáciu, vedieť riešiť problémy. Spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine.

          KPI - Práca s interaktívnou tabuľou

          Získať základné zručnosti pri práci s počítačom.

          KPI - Počítačové aplikácie na podporu vzdelávania

          Oboznámiť sa s možnosťami využitia IKT v bežnom živote. Oboznámiť sa so stratégiami riešenia úloh. Rozvíjať pozorovacie schopnosti, úsudok, logiku, problémové riešenie úloh.

          máj

          KPI - Tvorba vlastného textu

          Rozvíjať čítanie s porozumením a vyjadriť svoj názor na danú tému.

          KPI - Čítanie s porozumením

          KPI - Možnosti neverbálnej komunikácie

          Osvojovať si základné prvky komunikácie. Uvedomiť si význam neverbálnej komunikácie a dôležitosť pozorného počúvania.

          jún

          KPI - Práca s IKT ako zdrojom informácií a nástrojom učenia sa

          Oboznámiť sa s možnosťami využitia IKT v bežnom živote. Oboznámiť sa so stratégiami riešenia úloh. Rozvíjať pozorovacie schopnosti, úsudok, logiku, problémové riešenie úloh.

          KPI - Diskusia na aktuálnu tému

          Rozvíjať komunikáciu, vedieť riešiť problémy. Spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine.

           

           

          KPI - Rozprávanie zážitkov

          Rozvíjať komunikáciu, vedieť riešiť problémy. Spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine.
                   
           

          4. Výchovný jazyk

           

          Slovenský jazyk

          Snahou v ŠKD je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej, ale i v ústnej forme.

           

          5. Personálne zabezpečenie

           

          V CZŠ Raková sú vytvorené 2 oddelenia ŠKD. Činnosti vykonávajú dve kvalifikované vychovávateľky.

          ŠKD má vedúcu vychovávateľku.

           Činnosť v ŠKD pokrýva celotýždenný úväzok .

          Vychovávateľky ŠKD majú vrelý vzťah k deťom, dokážu vytvoriť priaznivé sociálne prostredie, sú tvorivé, spontánne, majú organizačné schopnosti, dokážu riadiť širokú škálu záujmových aktivít, primeraných veku detí. Vybranými aktivitami vzbudzujúa záujem o činnosť, podporujú sebavedomie detí, rozvíjajú kladné stránky osobnosti každého dieťaťa. Sú iniciátorom a sprievodcom dieťaťa pri voľnočasových činnostiach, ktoré priamo alebo nepriamo riadia, motivujú a hodnotia.

          Poznajú a dodržiavajú bezpečnostné predpisy pri práci s deťmi v ŠKD.

           

          6. Materiálno – technické, priestorové podmienky

           

          ŠKD má vlastné priestory – herňu v budove CZŠ, kde je umiestnené 1.oddelenie, 2.oddelenie využíva po ukončení vyučovania triedu určenú na činnosť ŠKD.

          Na odpočinkové činnosti sa využívajú koberce i sedačka. Pre pohybové aktivity sa využívajú priestory školy /chodba, trieda/, priestranstvo v okolí školy.

          Priestory školy sú čisté, spĺňajú hygienické aj bezpečnostné kritériá. V miestnosti a triede sa nachádza umývadlo s pitnou vodou, vešiaky na odkladanie šatstva i priestor pod nimi na odkladanie aktoviek. Sociálne zariadenie sa nachádza na rovnakej chodbe ako ŠKD.

          Materiálne vybavenie ŠKD je dobré.  Boli zakúpené lavičky na odkladanie tašiek a prezuviek, koberčeky a skrinky na hračky, čo má významný vplyv na prácu s deťmi nielen z estetického hľadiska, ale aj z praktického i bezpečnostného.

           Hračky a ostatné pomôcky sú zakupované podľa finančných možností školy.

          Deti obedujú v školskej jedálni v budove štátnej školy pod dozorom vychovávateľky.

          ŠKD nemá bezbariérový prístup.

           

           

          7. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

           

          Pre činnosť ŠKD platia rovnaké zákony a právne predpisy MŠ SR i predpisy o BOZP ako pre školu, keďže ŠKD je súčasťou CZŠ. Deti sú poučené o BOZP na začiatku školského roka.

          Deti sa riadia školským (vnútorným) poriadkom ŠKD, ktorý má dve časti- pre rodičov a pre deti a tiež  režimom dňa ŠKD. Obidva dokumenty sú uvedené v prílohách.

          Denným režimom ochraňujeme duševné zdravie detí pravidelným opakovaním činností.

          Deti sú do ŠKD prijímané na základe prihlášky, na ktorej je aj klauzula o preberaní detí zo ŠKD podpísaná rodičom.

          V ŠKD je zabezpečená nepretržitá starostlivosť a dohľad na deti po vyučovaní. V prípade ľahšieho úrazu je možné použiť lekárničku, ktorá je umiestnená v zborovni. Telefónne čísla rodičov sú uvedené na prihláškach. Vychovávateľky absolvovali všetky školenia BOZP.

          Pre aktivity mimo školy vydá riaditeľstvo CZŠ  informovaný súhlas, ktorý rodič podpíše.

          Vykurovanie priestorov ŠKD je dobré, úniky tepla minimálne. Boli vymenené okná. Vetranie miestnosti je dostatočné, avšak v letných mesiacoch nepostačujúce, keďže pod miestnosťou sa nachádza pekáreň. Miestnosť je čistá s miernym prítmím, ale dobrým osvetlením. Priestory sú vybavené primeraným pracovným a sedacím nábytkom. Z pohľadu rozmerov je miestnosť malá a pri počte 25 detí celkom nepostačuje na realizáciu činností.

           Deti majú celodenný prístup k pitnej vode. Čistota a hygiena prostredia je na dobrej úrovni a tiež sú zrenovované všetky sociálne zariadenia.

          Pravidelnosť kontrol BOZP vykonáva riaditeľ školy a bezpečnostný technik. Na odstraňovaní nedostatkov sa podieľa školník, prípadne iná poverená osoba.

           

          8. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov

           

          Hlavným cieľom hodnotenia detí v ŠKD je:

          • ohodnotiť správanie, aktivitu a sociálne spôsobilosti dieťaťa
          • poskytnúť dieťaťu spätnú väzbu pri získavaní požadovaných vedomostí a zručností i o tom ako ich dokáže využiť
          • motivovať dieťa k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu
          • poskytnúť rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládlo danú problematiku, aké sú jeho pokroky, v čom má nedostatky či rezervy

           

          Kontrola a hodnotenie detí sa  uskutočňuje sústavne a priebežne, čím sa  zabezpečí predchádzanie mnohých problémov, prípadne skoré riešenie vzniknutých problémov.

          Pochvalou povzbudzujeme dieťa v aktivite i v konaní dobra, dávame mu akýsi návod ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Pokarhaním brzdíme alebo aspoň eliminujeme nežiaduce správanie. Dôležitou formou hodnotenia a kontroly je vlastné sebahodnotenie dieťaťa, kedy má možnosť obhájiť svoje správanie či riešenie problému a na základe konzultácie v kolektíve problém odstrániť.

           

          V rámci vnútorného systému kontroly detí slúžia:

          • nástenky, výstavky prác
          • individuálne rozhovory s rodičmi počas školského roka
          • SWOT analýza- viď. príloha      

           

          9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD

           

          V zmysle platnej legislatívy môžu v ŠKD vykonať kontrolu:

          • Štátna školská inšpekcia – podľa cieľov POP MŠ SR na príslušný školský rok
          • riaditeľ školy alebo ním poverený zástupca riaditeľa školy podľa ročného plánu kontrol a plánu mesačných porád
          • poverení zamestnanci zriaďovateľa v presne vymedzených oblastiach na základe písomného poverenia

           

          Kritériá na hodnotenie vychovávateľky:

          • napĺňanie stanovených výchovných cieľov a úroveň ich zvládnutia
          • prístup k deťom i rodičom
          • odbornosť a pedagogické schopnosti
          • tvorivosť a originalita
          • aktivita a mimoškolská činnosť
          • tvorba pomôcok a didaktických pomôcok
          • výsledky v oblasti ďalšieho vzdelávania

           

          10. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

           

          Práca vychovávateľky ŠKD je ovplyvňovaná denne rôznymi faktormi, preto ju nemožno porovnávať a hodnotiť podľa učiteliek ZŠ. Pri svojej činnosti musí vychovávateľka vychádzať z momentálneho psychického stavu detí, ktorý je ovplyvnený vyučovaním, kde je dieťa vystavované viac či menej rôznym stresovým situáciám. Preto vychovávateľka môže zmeniť plánovanú činnosť a uprednostniť tak činnosti zamerané na relax.

          Je potrebné, aby vychovávatelia boli zaradení do ďalšieho vzdelávania, najmä na metódy zážitkovej výchovy, na problematiku relaxačných a záujmových činností, na ochranu detských a ľudských práv, na predchádzanie všetkých foriem intolerancie a diskriminácie,...

          Vzdelávanie vychovávateľky sa bude zabezpečovať: samoštúdiom, školeniami, priebežne vhodnými aktivitami na zefektívnenie práce vychovávateľky.

           

          11. Zoznam príloh

          1. Príloha k bodu č. 2: Plán príležitostných aktivít
          2. Príloha k bodu č. 7: Školský (vnútorný) poriadok ŠKD
          3. Príloha k bodu č. 7: Režim dňa ŠKD
          4. Príloha k bodu č.8: SWOT analýza

           

          1.  Príloha k bodu č. 2

           

          Plán príležitostných aktivít v ŠKD

           

          - výstava ovocia a zeleniny

          - súťaž o najkrajšiu stavbu zo snehu

          - prírodovedná vychádzka na ochranu zdravia

          - výroba vianočných darčekov

          - zhotovovanie darčekov pre deti z MŠ

          - výroba priestorových vianočných pozdravov

          - výroba priestorových vianočných ozdôb na stromček

          - výroba priestorových veľkonočných pozdravov

          - jarné ikebany

          -  súťaž o najkrajšie vajíčko

          - výroba darčekov ku Dňu matiek

          - olympiáda ku Dňu detí

          - príprava prác na výstavku Palárikova Raková

          - výzdoba školy

          - príprava masiek na karneval

           

           

          2. Príloha k bodu č. 7

           

                                 ŠKOLSKÝ (VNÚTORNÝ)  PORIADOK  ŠKD,

          Raková 705 ako súčasť Cirkevnej základnej školy Jána Palárika, Raková

           

           

          Vnútorný poriadok ŠKD

           

          Pre rodičov:

          1. Úvod

          Vnútorný poriadok školského klubu detí (ŠKD) je základnou organizačnou a pracovno – právnou normou školy. ŠKD je súčasťou Cirkevnej základnej školy Jána Palárika Raková a plní úlohy v mimo vyučovacom čase.

           

          2. Riadenie a organizácia ŠKD

          - ŠKD riadi riaditeľ školy a ním poverená zástupkyňa školy

          - vychovávateľka je členom PK aj členom pedagogickej rady školy

          - činnosť ŠKD je zameraná na rôzne aktivity oddychového, rekreačného, relaxačného  záujmového  charakteru i na prípravu na vyučovanie formou didaktických hier a precvičovania

           

          3. Prevádzka ŠKD

          - ŠKD je v prevádzke celý školský rok, okrem dní pracovného pokoja a štátnych sviatkov

          - prevádzková doba: 06.30 hod.- 07.20 hod., 11.20 hod. – 16.30.hod.

          - ŠKD sa nachádza na prízemí, na konci chodby

          - ŠKD sa riadi režimom dňa (viď. prílohy)

           

          4. Zaraďovanie detí do ŠKD

          - ŠKD je určený pre žiakov 1. – 4. roč.

          - deti sa do ŠKD zaraďujú vždy na jeden školský rok na základe písomnej prihlášky, ktorú  

             podá zákonný zástupca dieťaťa najneskôr do 10. septembra daného školského roka  

             (spresnenie počtu do 15. septembra)

          - v oddelení môže byť zapísaných najviac 25 detí

          - do ŠKD možno zaradiť aj deti na prechodné obdobie a nepravidelnú dochádzku na základe

             písomnej žiadosti zákonného zástupcu dieťaťa

          - každú zmenu treba oznámiť písomne

          - dieťa bude uvoľnené zo ŠKD len na základe písomného vyžiadania zákonného zástupcu

            dieťaťa

          - ak dieťa odchádza zo ŠKD bez sprievodu zákonného zástupcu, právnu zodpovednosť  

             za dieťa preberá rodič!

          - dieťa nemôže byť uvoľnené zo ŠKD na základe telefonického dohovoru s rodičom

          - ak dieťa odchádza zo ŠKD na krúžky, do ZUŠ a pod., zákonný zástupca oznámi písomne    

            deň, čas a miesto konania krúžku i čas odchodu zo ŠKD na krúžok

          - deti sa zo ŠKD odhlasujú na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu dieťaťa,  

             najneskôr do ukončenia mesiaca

          - ak si rodič nepríde pre dieťa alebo nezabezpečí jeho odchod zo ŠKD do konca prevádzkovej  

            doby ŠKD, vedenie školy sa bude kontaktovať so zákonným zástupcom dieťaťa

           

          5. Príspevok na úhradu za pobyt dieťaťa v ŠKD

          - poplatok na jeden kalendárny mesiac je 13,- €

          - je ho možné uhradiť mesačne, najneskôr do 10. dňa v mesiaci

          - platí sa nezávisle od počtu dní a času, ktorý dieťa trávi v ŠKD

          - ak rodič odhlási dieťa zo ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie poplatku

          - príspevok uhrádza rodič bankovým prevodom na účet školy

          - pokiaľ zákonný zástupca dieťaťa neuhradí stanovený príspevok, vedenie školy rozhodne  

            o vyradení dieťaťa zo ŠKD

           

          6. Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť detí

          - za bezpečnosť počas celého pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľka

          - prechod detí do ŠKD v rámci školy zabezpečuje učiteľka, prechod zo školy nad zdravotným  

            strediskom aj do školskej jedálne a späť zabezpečuje vychovávateľka, prípadne zastupujúca 

            učiteľka alebo iná učiteľka poverená vedením školy

          - pri činnostiach vychovávateľka poučí deti o bezpečnosti  pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD môže mať vychovávateľka najviac 25    detí

          - ak situácia vyžaduje viac pedagogických pracovníkov, určí ich vedenie školy

          - v prípade úrazu poskytne vychovávateľka prvú pomoc, oznámi to vedeniu školy, zapíše 

            záznam o úraze. Ak je nevyhnutné lekárske ošetrenie, zavolá lekára a kontaktuje rodičov

          - dieťa musí mať v ŠKD hygienické vrecúško a prezuvky, svoje osobné veci musí mať 

            označené pre prípad zámeny a pod., návleky na vstup do ŠJ v budove štátnej školy

          - stratu vecí vybavuje vychovávateľka v spolupráci s rodičmi, prípadne vedením školy

          - pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti 

            vychovávateľka až do ich rozchodu

          - vychádzky do blízkeho okolia sa zúčastňujú všetky deti ŠKD

          - z miesta konania výletu, vychádzky a pod. môže byť dieťa uvoľnené len na základe 

            písomného súhlasu zákonného zástupcu dieťaťa

          - ak vychovávateľka zistí u dieťaťa zdravotné ťažkosti, nevoľnosť, teplotu a pod., upovedomí 

            rodičov dieťaťa

           

          7. Výchovná a vzdelávacia činnosť

          Výchovnú a vzdelávaciu činnosť v ŠKD vykonáva vychovávateľka, ktorá vedie deti k samostatnosti, disciplíne, k slušnému správaniu v škole i na verejnosti, k rozvíjaniu kultúrnych a stravovacích návykov v školskej jedálni, kde sa deti učia správne stolovať.

          Súčasťou vzdelávacej činnosti je príprava na vyučovanie formou didaktických hier a precvičovania učiva. Ak si dieťa napíše domácu úlohu v ŠKD, urobí tak bez kontroly vychovávateľky, keďže pri vysokom počte detí v ŠKD a rôznej vekovej kategórii nie je možné zabezpečiť, aby vychovávateľka pracovala s každým dieťaťom individuálne.

          Ak sa vyskytnú výchovné alebo vzdelávacie problémy, vychovávateľka ich prekonzultuje s rodičmi.

          Záujmové činnosti umožňujú deťom rozvoj vedomostí, zručností i návykov, priaznivo vplývajú na ich telesný a duševný rozvoj v súlade kresťanskými i mravnými hodnotami a náukou katolíckej cirkvi.

           

          8. Záver

          Tento vnútorný poriadok ŠKD nadobúda účinnosť od 01. 09. 2024

           

                                                                                                       Mgr. Jozef Šimunek

                                                                                                            riaditeľ školy

           

           

          Vnútorný poriadok ŠKD

          Pre deti:

          - všade sa správať slušne, s úctou voči starším osobám

          - neničiť školský majetok ani majetok ŠKD

          - nenosiť do školy drahé veci

          - vždy po sebe urobiť poriadok

          - slušne pozdraviť, poďakovať, dať starším prednosť

          - nenadávať, nehrešiť, neubližovať slovom ani skutkom

          - v ŠKD sa prezúvať

          - osobné veci mať označené

          - mať hygienické vrecúško a prezuvky

          - chodiť slušne upravený, čistý

          - nevoľnosť, krivdu a pod. hlásiť vychovávateľke

           

           

          3. Príloha k bodu č. 7

           

          REŽIM  DŇA  ŠKD  J. Palárika Raková

           

          11. 20 – 12. 25 hod. Oddychová činnosť ,schádzanie sa detí – stolové hry, stavebnice, konštrukčné ,námetové hry, voľný rozhovor, čítanie rozprávok ...               

          12. 30 – 13. 00 hod. Obed

          13. 00 – 13. 30 hod. Oddychová činnosť – knihy, časopisy, hlavolamy,

                                            hádanky, spoločenské hry, ...

          13. 30 – 14. 15 hod. Relaxačná činnosť /vychádzky, pohyb vonku,  pohybové hry, hry v triede .../                                                                                                                                                                                                                                                            

          14.15 – 14.30 hod.  Olovrant

          14.30 - 15.15 hod.    Príprava na vyučovanie, didaktické hry, písanie domácich úloh.

          15.15 – 16.30 hod. Rekreačná – TOV -Záujmová činnosť / Komunikácia a práca s informáciami, Sebarozvoj a svet práce, Zdravie a subjektívna pohoda, Spoločnosť a príroda, Kultúra a umenie /

           

           

          4. Príloha k bodu č. 8

           

          SWOT ANALÝZA ŠKD CZŠ J. Palárika Raková

           

          SILNÉ STRÁNKY:

          - Kvalifikovaný vychovávateľ

          - Ranné oddelenie ŠKD od 06:30 do 07:20 hod. (v budove nad zdravotným strediskom)

          - Možnosť vzdelávania vychovávateľa (IKT, Bezpečne na internete, VŠ, ...)

          - Výhodná poloha školy

          - Dobré materiálne vybavenie ŠKD

          - Spolupráca v rámci školy a s inými školami

          - Dobrá spolupráca s rodičmi

          - Tvorivosť a všestrannosť vychovávateľa

          - Zaangažovanosť ŠKD do diania školy (súťaže a iné aktivity - karneval, ...)

          - Mnoho záujmových činností v rámci ŠKD

          - Vlastná herňa

          - Možnosť slobodne prejaviť a vyjadriť vzťah k viere, čo priaznivo vplýva na výchovu a osobnostný duchovný rast detí i vychovávateľa

          - Spokojnosť rodičov

          - Veľký záujem o ŠKD

          - Pedagogická prax pre praktikantky

          - Zapájanie sa do činností v rámci farnosti (športové podujatia, kultúrne a náboženské aktivity)

          - Podieľanie sa na prezentácii školy výrobou upomienkových predmetov (darčeky pre deti MŠ, ...)

           

          SLABÉ STRÁNKY:

          - Problém vekového zloženia detí v ŠKD (roč. 1. – 2.) - nesúlad záujmov, nezvládnutie techník

          - Žiaci 1., 2. a 3. ročníka sú na vysunutom pracovisku, nepriaznivé podmienky pri presúvaní z budovy do budovy – nebezpečenstvo úrazu

          - Školská jedáleň je umiestnená v inej budove – presun po hlavnej ceste

          - Deti, ktoré sa nestravujú, musia ísť do školskej jedálne s ostatnými deťmi

          - Komplikované schádzanie detí do ŠKD - každý končí inou vyučovacou hodinou

          - Škola umiestnená hneď vedľa hlavnej cesty, čo predstavuje vysoké riziko premávky a nebezpečenstvo úrazu pri presune detí.

          - Pomerne málo času na hlavnú činnosť

          - Miestnosť je neprimerane malá na to, aby pohodlne zodpovedala veľkému počtu detí (25)

           

           

          PRÍLEŽITOSTI:

          - Investovanie do väčších a modernejších priestorov pre ŠKD, aby sa zlepšili podmienky pre deti a vychovávateľov

          - Vytvorenie a rozšírenie ponuky záujmových činností, aby prilákali viac detí a podporili ich všestranný rozvoj

          - Poskytovanie ďalších možnosti vzdelávania a profesijného rastu pre vychovávateľov, čo zlepší kvalitu poskytovaných služieb

          - Integrácia moderných technológií do výuky a voľnočasových aktivít, čím sa zvýši atraktivita ŠKD.

          - Implementácia bezpečnostných opatrení pre bezpečnejší presun detí medzi budovami

          - Aktívna propagácia úspechov a aktivít ŠKD v médiách a na sociálnych sieťach, čím sa zvýši záujem verejnosti

          - Posilnenie spolupráce a komunikácie s rodičmi prostredníctvom pravidelných stretnutí a zapojenie rodičov do organizácie a realizácie aktivít ŠKD

           

          HROZBY:

          - Znižovanie demografického vývoja populácie, čo môže viesť k menšiemu počtu detí zapísaných do ŠKD

          - Viac škôl v obci, čo znamená konkurenciu o deti

          - Krúžková činnosť a konkurencia zo strany CVČ (Centrum voľného času) a ZUŠ (Základná umelecká škola)

          - Presun detí ŠKD z budovy do budovy po hlavnej ceste, čo zvyšuje riziko nehôd a úrazov.

          - Možné zníženie rozpočtu pre školské a mimoškolské aktivity, čo môže ovplyvniť kvalitu poskytovaných služieb.

          - Epidémie a pandemické situácie, ktoré môžu obmedziť alebo úplne zastaviť činnosť ŠKD.

          - Nedostatok aktuálnych technológií a inovácií, čo môže spôsobiť zaostávanie v porovnaní s inými školskými zariadeniami.

          - Riziko povodní, zemetrasení alebo iných prírodných katastrof, ktoré môžu narušiť chod školy a bezpečnosť detí.

          - Nové zákony a regulácie, ktoré môžu ovplyvniť financovanie a prevádzku ŠKD.

          - Zmeny v sociálnej a ekonomickej situácii rodín, čo môže ovplyvniť ich schopnosť zapísať deti do ŠKD a podporovať školské aktivity.