ŠkvyP
Školský klub detí, Raková 705 ako súčasť Cirkevnej základnej školy
Jána Palárika, Raková 705
VÝCHOVNÝ PROGRAM
ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ
Forma výchovy a vzdelávania:
Poldenná
Výchovný jazyk:
Slovenský
Druh školského zariadenia:
Cirkevné
Platnosť výchovného programu:
1. september 2017 – 30. jún 2018
Zriaďovateľ:
Rímskokatolícka cirkev, Žilinská diecéza
Kontakt:
041/ 434 15 69
www.czsrakova.edupage.org
Pečiatka a podpis riaditeľa školy
2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy
Ciele výchovy a vzdelávania sú založené na katolíckych zásadách. Sú v súlade s náukou katolíckej cirkvi. Naše výchovné ciele sú tiež v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania štátneho a školského vzdelávacieho programu.
Ciele v ŠKD:
-
viesť deti k zmysluplnej výchovno – vzdelávacej činnosti
-
vytvárať u detí návyky k zdravému spôsobu života, komunikácie i tvorby medziľudských vzťahov v súlade s katolíckou náukou
-
formovať ucelenú, komplexnú osobnosť dieťaťa, ktoré bude schopné nielen prijímať rôzne informácie, ale ich dokáže aj triediť a vhodne využiť v bežnom živote
-
ponúkať dieťaťu také činnosti, ktoré sú preň zaujímavé, aby bolo spokojné a šťastné
-
vyvážene rozvíjať psychomotorickú, kognitívnu a sociálno – emocionálnu oblasť dieťaťa
-
vzbudiť u detí záujem o aktívny prístup k životu, sebarealizáciu, sebarozvoj, o nové informácie
-
rozvíjať talent detí
-
posilňovať u detí sebaúctu, zvyšovať zdravé sebavedomie na základe primeraného sebahodnotenia
-
riešiť nové, neznáme úlohy a situácie
-
zvládať jednoduché stresové situácie
-
ovládať a rozvíjať jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti pre praktický život
-
uvedomovať si svoje správanie
-
prejavovať úctu k rodičom, starším osobám i k človeku ako Božiemu dieťaťu
-
pestovať vzťah ku kultúre
3. Formy výchovy a vzdelávania
Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná. Výchova mimo vyučovania sa uskutočňuje v ŠKD s poldennou starostlivosťou 5 dní v týždni po vzdelávaní, ktoré sa uskutočňuje v dopoludňajších hodinách. V oddelení ŠKD je najviac 25 detí. Činnosť ŠKD vychádza z konkrétnych podmienok školy a je v súlade so vzdelávacím programom CZŠ.
V škole pracuje len 1 oddelenie, ktoré je zmiešaného charakteru, t.j. deti z roč. 1. – 4.
Jednotlivé aktivity sú uvedené v ročnom pláne práce. Činnosť ŠKD sa riadi týždenným plánom, ktorý je umiestnený na viditeľnom mieste. Výchova mimo vyučovania sa realizuje pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v ŠKD.
Pravidelná činnosť je daná týždennou skladbou činnosti. Ide o hry, sebaobslužné činnosti, pobyt vonku, ktorý závisí od počasia, odpočinková činnosť, ktorá sa mení podľa aktuálnej situácie s prihliadnutím na potreby detí ( čítanie, počúvanie, rozhovory, relaxačné chvíľky a pod.).
Príležitostná a priebežná činnosť sa v ŠKD vykonáva formou celoklubových akcií a projektov, ktoré sa aktuálne obmieňajú a doplňujú.
Ciele výchovy a vzdelávania sa v ŠKD realizujú prostredníctvom: oddychovo – rekreačných činností, spoločensko – prospešných činností, výchovno – vzdelávacích činností, prípravy na vyučovanie formou didaktických hier a precvičovania učiva.
Pre rozvoj záujmov a talentovaných detí ŠKD poskytuje priestor pre tzorivú činnosť, najmä s výtvarným zameraním.
Deťom so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami bude podľa stupňa a charakteru ich znevýhodnenia pri začleňovaní do voľnočasových aktivít priebežne venovaná zvýšená pozornosť.
Vychovávateľka bude pri svojej činnosti i naďalej spolupracovať s rodinou dieťaťa a taktiež s pedagogickými zamestnancami školy.
Pri činnostiach v ŠKD sa budú uplatňovať metódy a formy práce najmä zážitkového, motivačného a aktivizujúceho charakteru. Vo výchovno – vzdelávacej činnosti sa i naďalej budú preferovať oddychové a rekreačné činnosti.
Prílohy: Plán príležitostných aktivít
Zoznam projektov
4. Tematické oblasti výchovy
Vo výchovnom programe ŠKD sú implementované tieto tematické oblasti výchovy:
Por.č.
Tem. oblasť výchovy
Cieľové zameranie
1.
Vzdelávacia
- rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie
- rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa
- získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov
2.
Pracovno - technická
- rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
pre praktický život
- vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
- upevňovať osobnú zodpovednosť za vykonanú prácu
3.
Prírodovedno - environmentálna
- pochopiť základné princípy ochrany životného
- prostredia
- rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe
a ochrane životného prostredia
4.
Spoločensko - vedná
- rozvíjať základy zručností sebahodnotenia,
sebariadenia, sebamotivácie a empatie
- prejavovať úctu k rodičom, starším ľuďom
- pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a slobôd,
posilňovať národnú hrdosť
- vyjadriť svoj názor, vypočuť opačný názor, riešiť
jednoduchý konflikt
5.
Esteticko – výchovná
(výtvarná, hudobná, literárno – dramatická)
- rozvíjať tvorivé schopnosti a zručností, talent
- objavovať krásu v bežnom živote, rozvíjať základy
vzťahu k umeniu
- prejavovať pozitívny vzťah k estetickej úprave prostredia
6.
Telovýchovná
(športová, zdravotná)
- poznať základné princípy zdravého životného štýlu,
zdravej výživy, kultivovať hygienické návyky
- pochopiť význam pravidelného pohybu, cvičenia,
relaxácie
- rozvíjať športový talent a schopnosti
- pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
Do hlavných tematických oblastí výchovy zároveň začleňujeme aj tieto výchovno – vzdelávacie činnosti: mravná, ekologická, verejno– prospešná, rekreačná, odpočinková, dopravná, hudobná, výtvarná, literárno – dramatická, výchova k rodičovstvu.
5. Výchovný plán
Výchovný plán v zmysle § 10 zákona č. 245/ 2008 obsahuje tieto časti:
- Zoznam oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu vyučovacích hodín (činností) v rámci celého výchovného programu celého ŠKD.
- Celkovú skladbu výchovných oddelení v ŠKD pre príslušný ročník.
- Vypracované výchovné osnovy v súlade s výchovným štandardom (ciele, obsah, rozsah).
Zoznam oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu činností
Por.
číslo
Názov tematických oblastí
výchovy
Počet
výchovno-vzdelávacích
činností v oddelení ŠKD
1.
Vzdelávacia oblasť
99
2.
Pracovno-technická
33
3.
Prírodno-enviromentálna
33
4.
Spoločensko-vedná
33
5.
Esteticko-výchovná
33
6.
Telovýchovná, zdravotná
a športová
99
Výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠKD sa nerealizuje prostredníctvom vyučovacích hodín a nie je časovo obmedzená tak, ako je to v školskom vzdelávaní. Dĺžka jej trvania závisí predovšetkým od záujmu a aktivita detí. Z týchto dôvodov sa vo výchovnom pláne nevymedzuje v hodinách, ale sa vymedzuje počet činností alebo aktivít. Každá výchovno-vzdelávacia činnosť plní ciele niektorej tematickej výchovnej oblasti. Preto sa v priebehu jedného až dvoch týždňov postupne a systematicky realizujú všetky tematické oblasti výchovy, aby bola rozvíjaná osobnosť dieťaťa komplexne.
Celková skladba výchovných oddelení v ŠKD pre príslušný ročník
Pri CZŠ Jána Palárika, Raková 705 pracuje v šk. roku 2015/ 2016 jedno oddelenie ŠKD.
Výchovné oddelenie
Ročníky
Vychovávateľka
1. výchovné oddelenie
1., 2., 3., 4. roč.
Mgr. Anna Vojvodíková
Výchovné osnovy (výchovno – vzdelávacie ciele, obsah a rozsah)
Výchovné osnovy /výchovno-vzdelávacie, ciele, obsah a rozsah/ v súlade s výchovným štandardom
Sebavzdelávacia činnosť 1. – 4. roč.
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Počet VVČ
Kľúč. komp.
Obsah
Pedagogické stratégie
Cieľové zameranie
Formy metódy
Cieľový výstup
18
1,2,3
Písomné vypracovanie domácich úloh cvične
Pravidelným a systematickým vypracovávaním Dú pestovať zodpovednosť pri práci
Pravidelne a systematicky
plniť školské povinnosti
Individuálny prístup
Písanie Dú
Tréning
Opakovanie
Utvrdzovanie
1.-dieťa vie dodržiavať zásady správneho písania Dú- sed, vzdialenosť očí, sklon, držanie tela, ceruzy a pera
- je zodpovedné za úpravu svojho zošita
- má radosť z toho, že má osvojené písané grafémy preberanej látky.
-vie dokončiť začatú prácu.
. vie kriticky zhodnotiť svoje výkony
2 –má osvojenú schopnosť dokončiť začatú prácu
- vie zreprodukovať zadanie úloh zo školy
-sústavným opakovaním a precvičovaním má upevnené poznatky zo školy
3.-4.-má rozvinutú zodpovednosť za plnenie svojich povinností, zodpovedá za správnosť napísaných úloh, má osvojenú schopnosť dokončiť začatú prácu
-sústavným opakovaním a precvičovaním má upevnené poznatky zo školy
- vie si prekontrolovať správnosť textu a opraviť ho
10
1,2,3
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí,
Motiváciou, hrami a vysvetľovaním naučiť deti ako sa učiť a prebúdzať v nich záujem o sebavzdelávanie
Poznávať efektívne spôsoby učenia sa, rozvíjať záujem o učenie a sebavzdelávanie
Demonštrácia
Vysvetľovanie
Tréning
Motivácia
Individuálny prístup
Vyhľadávanie
1.- vie počúvať s porozumením
- chápe význam striedania práce a oddychu,
- vie, že po aktívnom oddychu nasleduje práca, plnenie povinností
- vie priraďovať, triediť, usporadúvať podľa určitých kritérií
2. má záujem o sebavzdelávanie , ovláda elementárne základy organizácie voľného času
- dieťa sa vie učiť nielen spontánne, ale i vedome
3.-4.- pozná efektívne spôsoby učenia sa
- poznatky si prehlbuje kontrolovaním a opakovaním, kladením otázok
15
1, 2,3 7
Čítanie textu, reprodukcia príbehu, dramatizácia
Motiváciou vzbudiť u detí záujem o čítanie a knihu. Vytvárať podmienky, aby každé dieťa mohlo zažiť úspech
Rozvíjať komunikatívne schopnosti, odstraňovať dialekt
Dramatizácia
Čítanie
Leporelo
Komiks
1.- vie vyhľadať súvislosť medzi textom a ilustráciou, dokončiť neukončený príbeh.
- vie zreprodukovať rozprávku
- má dostatočne rozvinutú slovnú zásobu
2.- Verejne prezentovať svoje skúsenosti súvisiace s obsahom čítaného textu
- vie vymyslieť východisko zo situácie v príbehu,
-vie určiť hlavnú myšlienku prečítaného textu
-vie čítať text s porozumením
3.-4. –vie dramatizovať príbeh, dokáže výrazne predniesť úryvok s využitím vhodných jazykových prostriedkov a využitím neverbálnej komunikácie
10
1, 3,4
Práca s detským časopisom, encyklopédiou, knihou
Podporovať zvedavosť a záujem detí o nové informácie.
Prácou s encyklopédiou a detským časopisom naučiť deti pracovať s iným zdrojom ako učebnicou
Čítať s porozumením, vedieť si nájsť zdroj informácií a využívať ich pri učení
Práca s časopisom, encyklopédiou knihou
Vyhľadávanie
Vlastná práca
Povzbudzo-
vanie
1.- Prejavuje záujem o nové informácie.
- dokáže rozprávať o zistených poznatkoch z encyklopédie, rozvíja si komunikačné zručnosti
2.- vie vhodne interpretovať poznatky ískané z časopisov, kníh a encyklopédií, vie sa orientovať v slovníku a encyklopédii
3.-4.- vie získavať informácie a vedomosti z rôznych prameňov a zdrojov
- orientovať sa v bibliografii, získané skúsenosti vie uplatniť
v praktických situáciách a v ďalšom učení
25
1,3, 7
Využívanie jazykolamov, zmyslových hier, doplňovačiek, krížoviek, hádaniek, didaktických hier
Motivovať deti k účasti na vedomostných súťažiach. Formou hry so slovami podnietiť k obohacovaniu slovnej zásoby, rozvoju zmyslového vnímania
Rozvíjať získané poznatky , obohacovať slovnú zásobu, rozvíjať zmysly- pozornosť, vnímanie, sústredenosť
DH
Aktivizácia
Brainstorming
Kooperácia
Individuálna práca
Doplňovačky, hlavolamy
1.- pomocou jazykolamu a riekaniek vie správne artikulovať
- vie správne používať výrazové prostriedky reči
-získané poznatky a skúsenosti aplikuje v hre a rôznych aktivitách
2.- dokáže si klásť otázky a vie si na ne odpovedať vie sa primerane dlhý čas sústrediť na hru a zámerne riadenú VVČ
3.-4. –dokáže sa zúčastňovať vedomostných súťaží,
-vie lúštiť krížovky, doplňovačky,
- získané poznatky vie využiť v praxi
10
1,2,3
6.Gramatické a matematické
cvičenie
Opakovaním a precvičovaním rozvíjať u detí individuálne schopnosti a samostatnosť
Samostatne písať úlohy,
podporovať individuálne
schopnosti
Tréning
DH
Riešenie úloh
Individuálny prístup
1.- 2.-s porozumením počúvať inštrukcie vychovávateľa a vedieť ich sformulovať vlastnými slovami
- má osvojenú schopnosť kriticky hodnotiť svoj výkon aj výkon iných.
-vie získané vedomosti dávať do súvislosti
-objavuje a hľadá súvislosti medzi vlastnými skúsenosťami a poznatkami
3.-4.-dieťa vie riešiť nové neznáme úlohy, situácie - vie znalosti z gramatických a matematických hier uplatniť v situáciách v reálnom život
vie získané vedomosti uplatniť v praktických situáciách a v ďalšom učení
6
1,2,3,4
7.Elementárne základy
práce s počítačom
Edukačnými programami a inštruktážou motivovať deti k práci
s počítačom
Byť otvorený získava nové
poznatky a informácie,
zvládnuť prácu s PC, pracovať s detskými edukačnými programami
Práca s PC
Práca s edukačnými programami
Vysvetľovanie
Individuálny prístup
1.- Prejavuje záujem o nové informácie.
-vie byť flexibilné a vie prijať a zvládať inovatívne zmeny
2.- pri overovaní poznatkov vie používať encyklopédie v tlačenej aj elektronickej podobe
3.-4.- vie získavať informácie a vedomosti z rôznych prameňov a zdrojov
–vie samostatne pozorovať a experimentovať
- dieťa vie rozvíjať svoje komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT
5
1,3,2
8.Poznávanie literatúry, hudby
a kultúry iných národov a
národností
Formou literatúry, hudby, výtvarného umenia vštepovať kladný vzťah k iným kultúram
Pozitívne hodnotiť
iných
Rozhovor
Encyklopédie
Obrazový materiál
Ukážky hudobného a výtvarného umenia iných národov
1.má osvojenú vedomosť , že svet a ľudia sú rozmanití (farba pleti, reč...)
-chápe a rozlišuje, že niektorí ľudia sa dorozumievajú aj inými jazykmi
2.vie si uvedomiť, že všetci ľudia majú rovnaké práva, vie rešpektovať iné kultúry a zvyky
3.-4. má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr, pozitívne hodnotí iné národy
Vysvetlivky: KK - Kľúčové kompetencie : 1- kompetencie k učeniu. 2- komunikačné kompetencie, 3- pracovné kompetencie, 4- sociálne kompetencie
5-občianske kompetencie, 6- kultúrne kompetencie, 7- kompetencie k využívaniu voľného času, VVČ- výchovno – vzdelávacia činnosť
Výchovné osnovy /výchovno-vzdelávacie, ciele, obsah a rozsah/ v súlade s výchovným štandardom
Pracovná výchova – 1.- 4. ročník
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Počet VVČ
Kľúč. komp.
Obsah
Pedagogické stratégie
Cieľové zameranie
Formy metódy
Cieľový výstup
4
4
2
4
16
3
4,5
2,5
1
4,5,6
3,6,7
3,4,5
Dodržiavanie školského poriadku,,
Povinnosti, zodpovednosť
Poznávanie rôznych profesií –úcta
k povolaniu
Vývoj ľudského života
Plnenie úloh pri príprave na vyučovanie
Prejavovať kladný vzťah ku spolužiakom
Byť hrdý na spoločný výsledok práce
Práca s materiálom
Netradičné pracovné postupy
Zriadiť oddychový kútik v oddelení
Spolurozhodovať o živote v skupine
Pestovať sebahodnotenie
Dodržiavať denný režim
Vedieť sa orientovať v čase
Dodržiavať
presnosť a čistotu
práce
Stmeľovať
kolektív
Rozvíjať pozitívne
vzťahy v kolektíve
Individ. alebo
Kolektívne
Vyrábať rôzne
Výrobky podľa
Mesačných
plánov
Podieľať sa na
vytvorení miesta
na odpočinok
Kultivovať základné hygienické návyky
Vytyčovať si jednoduché osobné ciele
Pochopiť význam
osobnej zodpovednosti
za vykonanú prácu
Vedieť spolupracovať so
skupinou
Rozvíjať manuálne
A technické zručnosti
a j jemnú motoriku
Získať základné zručnosti
v tvorbe projektov
Motivácia
Tréning
Vysvetlenie
Hodnotenie
Motivácia
Hranie rolí
Sociálne hry
Beseda
Literatúra
Indiv. prístup
Tréning
Vysvetlenie
Hodnotenie
Vlast.práca
Motivácia
Hry
Súťaže
Besiedky
Vlast. práca
Aktivizácia
Tvorivá dielňa
Výstava prác
Besiedka
Vysvetlenie
Vlast.práca
Prezentácia
Tvorivá dielňa
-Vedieť sa obslúžiť
-udržiavať poriadok na pracovnom stole
-pravidelne vetrať
-umývať si ruky
-zaviesť telovýchovné chvíľky
-Vedieť hrať rôzne profesie
-vytvoriť si svoj denný režim
-rozoznať pojmy :minulosť,
prítomnosť, budúcnosť
-poznať vývin človeka
Opakovať a utvrdzovať
učivo jednotlivých ročníkov
-Rozvíjať jemnú motoriku
-Vytvoriť skupinovú prácu
-Vytvoriť priestorovú prácu
-Koordinovať prácu
v skupine
-Vedieť modelovať a kresliť
-Zhotoviť koláž a mozaiku
-Pracovať s prírodninami
-vyrobiť dekoratív. predmet
-Vyzdobiť triedu
-Vyrobiť priestorovú prácu
-Podať konkrétny návrh
- Vypracovať plán
-Urobiť realizáciu
Výchovné osnovy /Výchovno –vzdelávacie ciele, obsah, rozsah/ v súlade s výchovným štandardom.
Prírodovedno-environmentálna činnosť – 1.-4. ročník
Obsahové štandardy
Výkonové štandardy
Počet VVČ
Kľúč. komp.
Obsah
Pedagogické stratégie
Cieľové zameranie
Formy metódy
Cieľový výstup
8
3,5
Pozorovanie prírody, zmien v prírode,
Šetrenie energiami a vodou
Vytvoriť u detí kladný vzťah k prírode a naučiť sa ju chrániť
Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia
Vychádzky
Ekologické hry
Beseda
Indiv. prístup
Dieťa vie vymenovať vzájomné vzťahy obyvateľov lesa
-vie sa podieľať na zveľaďovaní svojho okolia
-vie pestovať stromčeky zo semien
-vie zhotoviť kŕmidlo a dokladať doň potravu
8
1,3,5
Starostlivosť o izbové kvety
Čistenie prírody a okolia ŠKD
Zber a triedenie druhotných surovín –využitie
odpadu
Poznať význam kyprenia a hnojenia
Vedieť triediť odpad na biologický a ostatný
Podieľať sa a ochrane a tvorbe životného prostredia
Rozvíjať jednoduché zručnosti
Kolektívna
činnosť
Motivácia
Vysvetľovanie
Dieťa sa vie
-zapojiť do zberu odpadových surovín
-vie pomenovať izbové rastliny
-vie sa zapojiť do čistenia lesa , alebo potoka
Vie vyhotoviť výrobok z odpadového materiálu
12
3,4,7
Podstata zdravia a zodpovednosť za svoje
zdravie
Predchádzanie chorobám
Správna výživa – základ zdravia
Poznať význam kyprenia a hnojenia
Vedieť triediť odpad na biologický a ostatný
Poznať základné
princípy zdravého
životného štýlu
Podieľať sa a ochrane a tvorbe životného prostredia
Rozvíjať jednoduché zručnosti
Pochopiť význam
dodržiavania správnej
výživy a jej zásad
Kolektívna
činnosť
Motivácia
Vysvetľovanie
Vychádzky
Besedy
Hranie rolí
Film
Zhotovenie nástenky
Dieťa sa vie
-zapojiť do zberu odpadových surovín
-vie pomenovať izbové rastliny
-vie sa zapojiť do čistenia lesa , alebo potoka
Vie vyhotoviť výrobok z odpadového materiálu
-Vedieť sa správne obliekať
podľa ročných období
-striedať prácu s odpočinkom
-vytvoriť svoj vlastný režim
dňa
-dodržiavať pitný režim
a stravovacie návyky
5
Prebúdzanie prírody, jar relaxácia
Ochrana zeme a celej našej prírody
Poznať prvé jarné kvety a stromy
Návrat sťahovavých vtákov
Ochrana pred požiarmi
Oboznámiť sa s hlavnými znakmi jari
Využiť pobyt vonku na relaxáciu
V prírode sa správať zodpovedne
Vychádzka
Beseda
Kolektívna hra
Dieťa vie vymenovať
-sťahovavé vtáky a jarné
kvety
-založiť a zlikvidovať ohnisko
-poznať rôzne hry v prírode
-vysvetliť slová : Ekológia,
smog, alergia
Výchovné osnovy /výchovno-vzdelávacie, ciele, obsah a rozsah/ v súlade s výchovným štandardom
Spoločensko – vedná činnosť 1.-4.roč.
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Počet VVČ
Kľúč. komp.
Obsah
Pedagogické stratégie
Cieľové zameranie
Formy metódy
Cieľový výstup
5
1,2,4,7
Vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie vnútorného poriadku ŠKD, spolupráca, zodpovednosť,
Naučiť deti vytvoriť si spoločné pravidlá v oddelení ŠKD. Zdôvodňovaním a skupinovým učením sa rozvíjať, schopnosť počúvať iné deti, vedieť pochopiť ich potreby.
Spolurozhodovať o živote v skupine
Vzájomná pomoc, život v kolektíve
Oboznámenie sa s vnútorným poriadkom ŠKD, s BOZP
Zoznamovacie hry, Predstavenie sa kamarátom Rozhovor Vysvetľovanie Prečítanie Vnútorného poriadku ŠKD
1. 4.-Vie komunikovať so svojimi kamarátmi, prezentovať seba ale rešpektovať iných ,
-konať s ohľadom na seba ale aj iných,
-vie rešpektovať pravidlá skupiny a prispôsobiť sa im
-vie si vážiť kamaráta a rešpektuje jeho názor
-dodržuje poriadok ŠKD
4
1, 3
Dodržiavanie zásad psychohygieny
Opakovaním a utvrdzovaním pomáhame deťom poznať a aplikovať základné zásady denného režimu
Striedanie práce a odpočinku
Individuálny prístup, Rozhovor Dramatizácia Kreslenie
1.-2 Pozná denný režim. Správnym rozdelením činnosti vie vie striedať činnost s oddychom
3.-4. vie pochopiť správne striedanie oddychu a práce, má schopnosť aktívneho trávenia voľného času
4
1,2,4
Predsudok Život so zdravotným postihnutím Vzťah k handicapovaným deťom
Hrami na vciťovanie podporujeme ohľaduplnosť v bežnom živote k slabším a handicapovaným
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
Individuálny prístup, Vysvetlenie, Hry na vciťovanie
1.-2.vie zaujať pozitívne a empatické postoje k chorým, k osobám so zdravotným postihnutím, starým ľuďom
3.-4. vie pomôcť handicapovaným a starým ľuďom
-má osvojený pojem predsudok
4
1,2,4
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta
Vytvárame situácie, v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie
Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
Rolové hry Hry na rozvoj empatie
1. uvedumuje si svoju osobu, vlastnú jedinečnosť, vie vyjadriť prečo je nahnevaný, vie čo rád robí a čo nerád
2. vie prejaviť sebareguláciu pri hrách a iných aktivitách, vie konať s ohľadom na seba a druhých,
- vie zvážiť svoje vlastné schopnosti v rôznych činnostiach
3.-4. vie preberať zodpovednosť za svoje emócie a správanie -prejavuje trpezlivosť pri hrách a aktivitách v kolektíve s mladšími, vie rešpektovať vekové osobitosti deti
- vie zvážiť svoje vlastné schopnosti v rôznych činnostiach
4
1,2,5
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia
Prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia
Rolovými hrami a vysvetľovaním pomáhame deťom rozlíšiť rozdielnosť ľudí, a na základe nej poznávať diskrimináciu a šikanovanie a brániť sa proti nemu
Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd
Prejavovať úctu k človeku
Brainstorming Situačne hry Individuálny prístup Film Rozprávka
1.-2. vie si uvedomiť svoje práva a práva iných detí
- vie vnímať nespravodlivosť, agresivitu, šikanovanie
Vie nenásilne obhajovať svoje vlastné stanovisko
3.-4. Vie rozlíšiť kultúrne a jazykové rozdiely ľudí , rešpektuje iných
- vie sa brániť šikanovaniu
-vie vyjadriť hodnotiace postoje k správaniu iných
- uvedomuje si, že pre spolužitie bez násilia je potrebná tolerancia, rešpektovanie iných , úctu k ľuďom
4
1,2,3
Využívať všetky dostupné formy komunikácie , práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore
Edukačnými programami a inštruktážou motivovať deti k práci s počítačom
a komunikáciu s ním, a zároveň varovať pred nebezpečenstvo tejto komunikácie
Využívať všetky dostupné formy komunikácie
Práca s PC Internet Rozhovor Vysvetľovanie Individuálna práca Skupinová práca
1.- prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií z iných zdrojov- IKT
Prejavuje záujem o nové informácie.
-vie byť flexibilné a vie prijať a zvládať inovatívne zmeny
2.- pri overovaní poznatkov vie používať encyklopédie v tlačenej aj elektronickej podobe
-na elementárnej úrovni chápe nebezpečenstvo komunikácie cez internt
3.-4.- vie získavať informácie a vedomosti z rôznych prameňov a zdrojov
–vie samostatne pozorovať a experimentovať
- dieťa vie rozvíjať svoje komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT
-prejavuje znalosť vhodnej komunikácie s počítačom a nevhodnú vie odmietnuť
4
2,3,4,5
Riešenie konfliktu Asertivita , asertívne správanie
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia
Riešením modelových situácií objasniť, z čoho konflikt vzniká, ktoré správanie podporuje konflikt, a ktoré správanie konfliktu predchádza.
Vysvetľovaním deťom rozdielu medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa vedieme deti k prirodzenej hrdosti na svoju národnú príslušnosť.
Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení, aj v bežnom živote
Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Kreslenie Modelové situácie Rolové hry Brainstorming Práca v skupine
1.-2.- dokáže obhájiť nenásilne vlastné stanovisko v prípade vzniku konfliktu -vie sebaregulovať svoje správanie pri hrách a iných aktivitách -vie konať s ohľadom na seba a iných 3.-4.- dokáže verbálne riešiť konflikty -nezabúda, že ku správnej komunikácii patrí aj počúvanie iných -rozmýšľa o nezrovnalostiach a ich príčinách, vie rozlíšiť správne a nesprávne riešenie problému
-Aplikovať základné zásady spoločenskej
etikety
2
2,4,6
Moja rodina Deľba práce v rodine Moja pomoc v rodine
Situačnými hrami pomáhať deťom poznať a aplikovať zásady deľby práce v rodine. Zaujať postoj k členom rodiny
Poznať členov rodiny, život v rodine a úlohy jednotlivých členov rodiny
Rozprávanie Rodinné fotografie Báseň, pieseň Maľovanie Rolové hry Hry,dramatizácia, sociálne hry
1.-2.vie zaujať postoj k členom rodiny, a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov –spolupodieľa sa na chode domácnosti a pracovných činnostiach - primerane veku pomáha v rodine
3.-4. aktívne sa spolupodieľa na chode domácnosti -má vypestovanú túžbu založiť si v dospelosti vlastnú rodinu -chápe význam materinskej lásky a starostlivosť o dieťa -
2
5,6
Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, mládeže
Vedieme deti k prirodzenej hrdosti na svoju národnú príslušnosť, kultúru, tradície a šport. Viesť deti k hrdosti k európskemu spoločenstvu
Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR Prejaviť hrdosť k národnej a štátnej
príslušnosti
Rozhovor
Čítanie Obrazový materiál Nahrávky Film Spev
1.-2. dieťa vie , že v EU máme rovnaké platidlo
- vie , že Slovensko patrí do európskeho spoločenstva
3.-4.Prejavovať úctu ku kultúrnym a národným tradíciám
-pozná niektoré osobnosti Slovenska, ktoré reprezentujú našu vlasť v Európe a vo svete(športovci, umelci, spisovatelia)
Vysvetlivky: KK - Kľúčové kompetencie : 1- kompetencie k učeniu. 2- komunikačné kompetencie, 3- pracovné kompetencie, 4- sociálne kompetencie
5-občianske kompetencie, 6- kultúrne kompetencie, 7- kompetencie k využívaniu voľného času, VVČ- výchovno – vzdelávacia činnosť
Výchovné osnovy /výchovno-vzdelávacie, ciele, obsah a rozsah/ v súlade s výchovným štandardom
Esteticko – výchovná oblasť - 1. – 4. roč.
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Počet VVČ
Kľúč. komp.
Obsah
Pedagogické stratégie
Cieľové zameranie
Formy metódy
Cieľový výstup
- 4
1,6,7
Tvorivou činnosťou, literárno- dramatickou činnosťou, hudobo- pohybovou činnosťou, výtvarnou činnosťou vytvárať podmienky pre spoluprácu a radostný pobyt v ŠKD.
Motiváciou vzbudiť u detí záujem o estetické činnosti
Podnecovať deti k slovnému, pohybovému a výtvarnému vyjadrovaniu, k rozvoju predstavivosti a fantázie
Byť otvorený k tvorivej činnosti, vedieť vyjadriť svoje pocity, dojmy a zážitky umeleckými vyjadrovacími prostriedkami,
Maľba Kresba
Pohybové hry
Tanček
Dramatizácia
1.-2. vie vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, dojmy a zážitky
-dieťa má základné vedomosti o farbách, tvaroch, kompozícii
–vie usporiadať a miešať farby
-má rozvinutú pozorovaciu schopnosť a predstavivosť,
-vie uplatniť spoluprácu v skupinovej hudobno - pohybovej , alebo hudobno – dramatickej hre
3.-4. vie zmysluplne využívať voľný čas estetickými činnosťami
- dokáže dramatizovať
-vie stvárniť na základe pozorovania prírodu a predmety, má dostatočne rozvinutú fantáziu, je otvorený tvorivej činnosti
8
3,6,7
Práca s prírodným materiálom, špagátom , o Netradičné výtvarné techniky. odpadovým materiálom, kameňom, textilom,...
Motiváciou vzbudzovať záujem o prácu a tvorbu s netradičnými materiálmi
Experimentovaním a hrou na výtvarníkov rozvíjať tvorivosť a kreativitu, napomáhať rozvoju emocionálnej inteligencie
Umožniť deťom realizovať ich vlastné nápady a tvorivosť, túžbu po sebarealizácii.
Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti ,
Experimentovaním zisťovať
Práca so špagátom
Maľovanie, kreslenie , tvorba v snehu, Pretláčanie
Kašírovanie, Práca s kameňom, s plastom, s voskom, hlinou a pod.
1.-2.- Dieťa vie pracovať s netradičnými výtvarnými technikami, vie spolupracovať a kooperovať v skupine
- má rozvinutú schopnosť experimentovať
-Dokáže pracovať s prírodným materiálom
-Vie rozoznať rôznorodosť štruktúry materiálov vo svojom okolí
3.-4.- Vie dotvoriť a zmeniť úžitkovo nehodnotný objekt a dať mu novú hodnotu
Prostredníctvom výtvarných činností s odpadovým materiálom si uvedomuje význam recyklácie materiálu
Dieťa sa vie výtvarne vyjadriť a pozná rôzne výtvarné techniky a materiály
4
1,2,6
Hudba, výtvarné umenie, tanec
Návštevou múzea , koncertu, divadelného predstavenia , výstavy
Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu, vnímať krásu okolo seba
Návšteva kultúrneho predstavenia Rozhovor Počúvanie hudby Čítanie
1.- 2.-vie počúvať detské hudobné skladby s citovým zaangažovaním
-Dokáže vyjadriť pohybom a hrou na telo rozmanité tempo, má prirodzenú radosť z pohybu
- dokáže vnímať hudbu okolo seba
-umeleckými výrazovými prostriedkami vie stvárniť krásu okolo seba
3.-4.- má elementárne poznatky o výtvarnom a hudobnom umení
- má dostatočne rozvinutú hudobnú tvorivosť
-vie umelecky stvárniť pocity z počúvania
Vie prezentovať svoje hudobné a výtvarné umenie na verejnosti
6
3,6 5
Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku
Učíme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo seba a tráviť čas v upravenom prostredí
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby, rozvíjať sebarealizáciu, tvorivosť
Skupinová práca Tvorivé dielne Brainstorming Motivácia Individuálny prístup Výstavka
1.-2.-Vie prejaviť vzťah k svojmu pracovnému prostrediu a prostrediu v svojom okolí
- vie si ho skrášliť výrobou netradičných ozdôb a predmetov
-primerane svojmu veku sa vie postarať o svoj zovňajšok
- na základe fantázie vie dotvárať predmety na výzdobu ŠKD
-dieťa vie rešpektovať vkus iných ľudí
-vie zachovať v pracovných a technických činnostiach návyky poriadku a čistoty
-primerane veku vie a dokáže vyjadriť svoj názor a postoj na vkus
3.-4.- ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka
-na základe zrakovej skúsenosti a predstavivosti vie vytvoriť ozdobný predmet
-má radosť z toho, že si vie domáce a pracovné prostredie dotvoriť podľa svojich predstáv
4
1,5 6
Kultúrne pamiatky v obci, meste, regióne múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc, časti obce, miestne noviny, história a dnešok
Návštevou kultúrnych ustanovizní - múzea, galérie vzbudiť u detí zvedavosť o históriu obce, mesta národa
Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí vysvetliť deťom pojmy kronika, múzeum, galéria
Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Ukážka Film Rozprávka Výtvarná práca Výstava prác v oddelení Vychádzka
1.- dieťa má osvojené na elementárnej úrovni kultúrne pamätihodnosti regiónu -rado sa podieľa na kultúrnych podujatiach v skupine
2.-vie prijímať kultúrne podnety a kultivovať svoj talent
3.-4.-na úrovni primárneho vzdelávania dokáže pomenovať druhy umenia, ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky -pozná kultúrne pamätihodnosti svojho okolia
-uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote
5
1, 2,7
Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce
Rozprávaním, čítaním, navodiť u detí záujem o dodržiavanie kultúrnych tradícii
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
Individuálny prístup
Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Dramatizácia Besiedka
1.-2.- vie sa aktívne zapojiť do prípravy osláv sviatkov a spoločenských udalostí vrátane udržiavania ľudových tradícií
-vie umelecky stvárniť prežívanie udalostí, svoje pocity a dojmy 3.-4.- -vie oceniť a rešpektovať kultúrno – historické dedičstvo a tradície pozná kultúrne pamätihodnosti svojho okolia -dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých vyjadrovacích prostriedkov
2
1, 3,7
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka
Motiváciou podporovať zvedavosť a záujem detí o prírodu, svoje bezprostredné prírodné a spoločenské prostredie
Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote
Individuálny prístup Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku Čítanie Rozprávka
1.-2. dokáže vnímať krásu prírody, pozná zmeny v prírode
-svoje pocity a dojmy z pozorovania vie vyjadriť vhodnými umeleckými prostriedkami - má záujem účelne tráviť svoj voľný čas 3.-4.- vie účelne využiť svoj voľný čas na pozorovanie prírody
-vie sa kriticky vyjadriť k znečistenej prírode
-aktívne sa zúčastňuje výtvarných súťaží na tému ochrany prírody
Vysvetlivky: KK - Kľúčové kompetencie : 1- kompetencie k učeniu. 2- komunikačné kompetencie, 3- pracovné kompetencie, 4- sociálne kompetencie
5-občianske kompetencie, 6- kultúrne kompetencie, 7- kompetencie k využívaniu voľného času, VVČ- výchovno – vzdelávacia činnosť
Výchovné osnovy /výchovno-vzdelávacie, ciele, obsah a rozsah/ v súlade s výchovným štandardom
Telovýchovná, zdravotná, športová 1.-4. roč.
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Počet VVČ
Kľúč. komp.
Obsah
Pedagogické stratégie
Cieľové zameranie
Formy metódy
Cieľový výstup
12
1,3
Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky
Vysvetľovaním pomáhať deťom pochopiť dôležitosť hygieny a pohybu
Ovládať a kultivovať základné hygienické návyky
Demonštračná Metóda Umývanie Vysvetľovanie
1.-2.-má nadobudnuté základné hyg. návyky, pozná ich význam a dôležitosť pre zdravie
-vie ako si má chrániť zdravie,
-chápe význam čistoty tela svojho okolia
3.-4.-Má osvojenú schopnosť v priebehu dňa správne relaxovať
- má nadobudnutý kladný vzťah k telesnému pohybu, hygiene
-má trvale osvojené hygienické návyky a chápe dôležitosť osobnej hygieny pre život
40
1,3,7
Prechádzky, cvičenia v telocvični, kolektívne loptové hry, športové súťaže
Motivovať deti prostredníctvom. súťaží družstiev k vzájomnému povzbudzovaniu a radosti zo spoločného úspechu v športe
Upevňovať zdravie deti pravidelným cvičením a pohybom
Športové hry Vychádzky Súťaživé hry
1.-2.- vie prejaviť radosť z pohybu
-rado súťaží a spoznáva nové pohybové hry
-vie sa podriadiť kolektívu
3.-4.-pozná pravidlá niektorých pohybových a športových hier
-dokáže riadiť kolektívnu hru a zároveň sa prispôsobiť pohybovým danostiam mladších
zúčastňuje sa športových súťaží
21
4,7
Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny
Pohybovou chvíľkou relax. charakteru umožniť deťom uvoľniť sa oddýchnuť po vyučovaní.
Detskými hrami motivovať k pohybu na čerst. vzduchu aj v chladnom počasí, podnecovať k starostlivosti o zdravie
Pestovať vzťah k pravidelnému pohybu a striedaniu činností rôzneho charakteru,
Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia
Relaxačné hry Otužovanie Vychádzky
1.-2. vie sa zapojiť do skupinovej hry a vie v nej spolupracovať
-vie prejaviť radosť z hry
3.-4..rád spoznáva netradičné športové disciplíny .
-zúčastňuje sa športových súťaží
8
1,3,4
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, Racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný režim
Viesť k zdravej výžive a pravidelnému stravovaniu počas dňa
Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Rolové hry Nácvik v jedálni Nácvik obliekania Varenie čaju
1.-2.-pozná význam starostlivosti o svoje zdravie, význam hygieny, pohybu
-vie ako si chrániť zdravie a ako predchádzať úrazom a chorobám
3.-4. má zvnútornenú potrebu pohybu na čerstvom vzduchu, vie sa chrániť pred zimou a prechladnutím výberom správneho oblečenia, ochrana pred omrzlinami.
6
1,2
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby
Zrozumiteľnou formou vysvetliť deťom, že šport je lepšia cesta ako látky, ktoré človeku poškodzujú zdravie.
Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
Demonštračná metóda, plagát, film, obrázky
1.-2.-pozná škodlivosť fajčenia a pitia alkoholu pre ľudský organizmus -má elementárnu znalosť o ľudských orgánoch postihnutých fajčením a pitím alkoholu
3.-4.uvedomuje si škodlivosť na základe príkladov z okolia –-vie si uvedomiť dôsledok nikotínu a alkoholu na vznik civilizačných chorôb
12
1,3,4
Striedanie práce s odpočinkom
Prvá pomoc
Stravovacie návyky, pitný režim
Viesť k zdravej výžive a pravidelnému stravovaniu počas dňa
Dodržovať pitný režim
Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu
Nácvik Vysvetľovanie Obrázky Situačné hry
1.-2-vie, že po práci nasleduje oddych -pri poranení zavolá pomoc dospelého
3.-4.-má trvalo upevnené stravovacie návyky –––-dodržiava striedanie práce s odpočinkom ––-vie podať prvú pomoc pri poranení pri dodržovaní pitného režimu sa spolupodieľa na varení čaju
Vysvetlivky: KK - Kľúčové kompetencie : 1- kompetencie k učeniu. 2- komunikačné kompetencie, 3- pracovné kompetencie, 4- sociálne kompetencie 5-občianske kompetencie, 6- kultúrne kompetencie, 7- kompetencie k využívaniu voľného času, VVČ- výchovno – vzdelávacia činnosť
6. Výchovný jazyk
- slovenský jazyk
Snahou v ŠKD je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej, ale i v ústnej forme.
7. Personálne zabezpečenie
V CZŠ Raková je vytvorené 1 oddelenie ŠKD. Činnosti vykonáva jedna kvalifikovaná vychovávateľka. Je pedagogickým pracovníkom CZŠ.
ŠKD nemá vedúceho vychovávateľa, patrí pod vedenie CZŠ J. Palárika, Raková.
Činnosť v ŠKD pokrýva celotýždenný úväzok 27 hodín.
Vychovávateľka ŠKD má vrelý vzťah k deťom, dokáže vytvoriť priaznivé sociálne prostredie, je tvorivá, spontánna, má organizačné schopnosti, dokáže riadiť širokú škálu činností a aktivít aktivít, primeraných veku detí. Vybranými aktivitami vzbudzuje záujem o činnosť, podporuje sebavedomie detí, rozvíja kladné stránky osobnosti každého dieťaťa. Je iniciátorom a sprievodcom dieťaťa pri činnostiach, ktoré priamo alebo nepriamo riadi, motivuje, umožňuje a hodnotí.
Pozná a dodržuje bezpečnostné predpisy pri práci s deťmi v ŠKD.
8. Materiálno – technické, priestorové podmienky
ŠKD má vlastné priestory – herňu v budove CZŠ, ktorá sa v dopoludňajších hodinách, v čase vyučovania ,využíva na vyučovanie náboženstva, prípadne cudzích jazykov.
Na odpočinkové činnosti sa využívajú koberce i sedačka. Pre pohybové aktivity sa využívajú priestory školy /chodba, trieda/, priestranstvo v okolí školy, prípadne multifunkčné ihrisko v priestoroch ZŠ Milana Mravca v Rakovej.
Priestory školy sú čisté, spĺňajú hygienické aj bezpečnostné kritériá. V miestnosti sa nachádza umývadlo s pitnou vodou, vešiaky na odkladanie šatstva i priestor pod nimi na odkladanie aktoviek. Sociálne zariadenie sa nachádza na rovnakej chodbe ako ŠKD.
Materiálne vybavenie ŠKD je dobré. V tomto školskom roku boli zakúpené lavičky na odkladanie tašiek a prezuviek, koberčeky a skrinky na hračky, čo má významný vplyv na prácu s deťmi nielen z estetického hľadiska, ale aj z praktického i bezpečnostného. Hračky a ostatné pomôcky sú zakupované raz do roka.
Deti obedujú v školskej jedálni v budove štátnej školy pod dozorom vychovávateľky.
ŠKD nemá bezbariérový prístup.
9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove
Pre činnosť ŠKD platia rovnaké zákony a právne predpisy MŠ SR i predpisy o BOZP ako pre školu, keďže ŠKD je súčasťou CZŠ. Deti sú poučené o BOZP na začiatku školského roka. Záznam o poučení je uvedený v triednej knihe ŠKD.
Deti sa riadia školským (vnútorným) poriadkom ŠKD, ktorý má dve časti- pre rodičov a pre deti a tiež režimom dňa ŠKD. Obidva dokumenty sú uvedené v prílohách.
Denným režimom ochraňujeme duševné zdravie detí pravidelným opakovaním činností.
Deti sú do ŠKD prijímané na základe prihlášky, na ktorej je aj klauzula o preberaní detí zo ŠKD podpísaná rodičom.
V ŠKD je zabezpečená nepretržitá starostlivosť a dohľad na deti po vyučovaní. V prípade ľahšieho úrazu je možné použiť lekárničku, ktorá je umiestnená v zborovni. Telefónne čísla rodičov sú uvedené na prihláškach. Vychovávateľka absolvovala všetky školenia BOZP pred začiatkom školského roka s ostatnými pedagogickými pracovníkmi.
Pre aktivity mimo školy vydá riaditeľstvo CZŠ informovaný súhlas, ktorý rodič podpíše.
Vykurovanie priestorov ŠKD je dobré, úniky tepla minimálne. Boli vymenené okná. Vetranie miestnosti je dostatočné, avšak v letných mesiacoch nepostačujúce, keďže pod miestnosťou sa nachádza pekáreň. Miestnosť je čistá s miernym prítmím, ale dobrým osvetlením. Priestory sú vybavené primeraným pracovným a sedacím nábytkom. Z pohľadu rozmerov je miestnosť malá a pri počte 25 detí celkom nepostačuje na realizáciu činností.
Deti majú celodenný prístup k pitnej vode. Čistota a hygiena prostredia je na dobrej úrovni a tiež sú zrenovované všetky sociálne zariadenia.
Pravidelnosť kontrol BOZP vykonáva riaditeľ školy a bezpečnostný technik. Na odstraňovaní nedostatkov sa podieľa školník, prípadne iná poverená osoba.
10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov
Hlavným cieľom hodnotenia detí v ŠKD je:
-
ohodnotiť správanie, aktivitu a sociálne spôsobilosti dieťaťa
-
poskytnúť dieťaťu spätnú väzbu pri získavaní požadovaných vedomostí a zručností i o tom ako ich dokáže využiť
-
motivovať dieťa k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu
-
poskytnúť rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládlo danú problematiku, aké sú jeho pokroky, v čom má nedostatky či rezervy
Kontrola a hodnotenie detí sa uskutočňuje sústavne a priebežne, čím sa zabezpečí predchádzanie mnohých problémov, prípadne skoré riešenie vzniknutých problémov.
Pochvalou povzbudzujeme dieťa v aktivite i v konaní dobra, dávame mu akýsi návod ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Pokarhaním brzdíme alebo aspoň eliminujeme nežiaduce správanie. Dôležitou formou hodnotenia a kontroly je vlastné sebahodnotenie dieťaťa, kedy má možnosť obhájiť svoje správanie či riešenie problému a na základe konzultácie v kolektíve problém odstrániť.
V rámci vnútorného systému kontroly detí slúžia:
-
nástenky, výstavky prác
-
individuálne rozhovory s rodičmi počas školského roka priebežne i na rodičovských združeniach stanovených vedením školy
-
SWOT analýza- viď. príloha
11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD
V zmysle platnej legislatívy môžu v ŠKD vykonať kontrolu:
-
Štátna školská inšpekcia – podľa cieľov POP MŠ SR na príslušný školský rok
-
riaditeľ školy alebo ním poverený zástupca riaditeľa školy podľa ročného plánu kontrol a plánu mesačných porád
-
poverení zamestnanci zriaďovateľa v presne vymedzených oblastiach na základe písomného poverenia
Kritériá na hodnotenie vychovávateľky:
-
napĺňanie stanovených výchovných cieľov a úroveň ich zvládnutia
-
prístup k deťom i rodičom
-
odbornosť a pedagogické schopnosti
-
tvorivosť a originalita
-
aktivita a mimoškolská činnosť
-
tvorba pomôcok a didaktických pomôcok
-
výsledky v oblasti ďalšieho vzdelávania
12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov
Práca vychovávateľky ŠKD je ovplyvňovaná denne rôznymi faktormi, preto ju nemožno porovnávať a hodnotiť podľa učiteliek ZŠ. Pri svojej činnosti musí vychovávateľka vychádzať z momentálneho psychického stavu detí, ktorý je ovplyvnený vyučovaním, kde je dieťa vystavované viac či menej rôznym stresovým situáciám. Preto vychovávateľka môže zmeniť plánovanú činnosť a uprednostniť tak činnosti zamerané na relax.
Je potrebné, aby vychovávatelia boli zaradení do ďalšieho vzdelávania, najmä na metódy zážitkovej výchovy, na problematiku relaxačných a záujmových činností, na ochranu detských a ľudských práv, na predchádzanie všetkých foriem intolerancie a diskriminácie,...
Vzdelávanie vychovávateľky sa bude zabezpečovať: samoštúdiom, školeniami, priebežne vhodnými aktivitami na zefektívnenie práce vychovávateľky.
Nakoľko v ŠKD pracuje iba 1 vychovávateľka, plán MZ sa pre ŠKD nevypracováva.
13. Zoznam príloh
- Príloha k bodu č. 3: Plán príležitostných aktivít
- Príloha k bodu č. 3: Zoznam projektov
- Príloha k bodu č. 9: Školský (vnútorný) poriadok ŠKD
- Príloha k bodu č. 9: Režim dňa ŠKD
- Príloha k bodu č.10: SWOT analýza
1. Príloha k bodu č. 3
Plán príležitostných aktivít v ŠKD
- výstava ovocia a zeleniny
- súťaž o najkrajšiu stavbu zo snehu
- prírodovedná vychádzka na ochranu zdravia
- výroba vianočných darčekov
- zhotovovanie darčekov pre deti z MŠ
- výroba priestorových vianočných pozdravov
- výroba priestorových vianočných ozdôb na stromček
- výroba priestorových veľkonočných pozdravov
- jarné ikebany
- súťaž o najkrajšie vajíčko
- výroba darčekov ku Dňu matiek
- olympiáda ku Dňu detí
- príprava prác na výstavku Palárikova Raková
- výzdoba školy
- príprava masiek na karneval
2. Príloha k bodu č. 3
Zoznam projektov v ŠKD
Vnútro – klubové: - výroba príležitostných darčekov ( Deň matiek, pre deti z MŠ,...)
- exkurzie
- výstava prác detí na Palárikovej Rakovej
Školské: - triedenie odpadu
- nácvik piesní na školské sv. omše
3. Príloha k bodu č. 9
ŠKOLSKÝ (VNÚTORNÝ) PORIADOK ŠKD,
Raková 705 ako súčasť Cirkevnej základnej školy Jána Palárika, Raková
Vnútorný poriadok ŠKD
Pre rodičov:
1. Úvod
Vnútorný poriadok školského klubu detí (ŠKD) je základnou organizačnou a pracovno – právnou normou školy. ŠKD je súčasťou Cirkevnej základnej školy Jána Palárika Raková a plní úlohy v mimo vyučovacom čase.
2. Riadenie a organizácia ŠKD
- ŠKD riadi riaditeľ školy a ním poverená zástupkyňa školy
- vychovávateľka je členom PK aj členom pedagogickej rady školy
- činnosť ŠKD je zameraná na rôzne aktivity oddychového, rekreačného, relaxačného charakteru i na prípravu na vyučovanie formou didaktických hier a precvičovania
3. Prevádzka ŠKD
- ŠKD je v prevádzke celý školský rok, okrem dní pracovného pokoja a štátnych sviatkov
- prevádzková doba: 06.30 -07.05,
11.20 hod. – 16.30.hod.
- ŠKD sa nachádza na prízemí, na konci chodby
- ŠKD sa riadi režimom dňa (viď. prílohy)
4. Zaraďovanie detí do ŠKD
- ŠKD je určený pre žiakov 1. – 4. roč.
- deti sa do ŠKD zaraďujú vždy na jeden školský rok na základe písomnej žiadosti, ktorú
podá zákonný zástupca dieťaťa najneskôr do 10. septembra daného školského roka
(spresnenie počtu do 15. septembra)
- o zaradení dieťaťa do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy vydaním písomného rozhodnutia
- do ŠKD možno zaradiť aj deti na prechodné obdobie a nepravidelnú dochádzku na základe
písomnej žiadosti zákonného zástupcu dieťaťa
- každú zmenu treba oznámiť písomne
- dieťa bude uvoľnené zo ŠKD len na základe písomného vyžiadania zákonného zástupcu
dieťaťa
- ak dieťa odchádza zo ŠKD bez sprievodu zákonného zástupcu, právnu zodpovednosť
za dieťa preberá rodič!
- dieťa nemôže byť uvoľnené zo ŠKD na základe telefonického dohovoru s rodičom
- ak dieťa odchádza zo ŠKD na pravidelnú mesačnú sv. spoveď pre deti do kostola, zákonný
zástupca túto skutočnosť oznámi písomne
- ak dieťa odchádza zo ŠKD na krúžky, do ZUŠ a pod., zákonný zástupca oznámi písomne
deň, čas a miesto konania krúžku i čas odchodu zo ŠKD na krúžok
- deti sa zo ŠKD odhlasujú na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu dieťaťa,
najneskôr do ukončenia mesiaca
- ak si rodič nepríde pre dieťa alebo nezabezpečí jeho odchod zo ŠKD do konca prevádzkovej
doby ŠKD, vedenie školy sa bude kontaktovať so zákonným zástupcom dieťaťa
5. Príspevok na úhradu za pobyt dieťaťa v ŠKD
- poplatok na jeden kalendárny mesiac je 7,- €
- je ho možné uhradiť mesačne, najneskôr do 10. dňa v mesiaci
- platí sa nezávisle od počtu dní a času, ktorý dieťa trávi v ŠKD
- ak rodič odhlási dieťa zo ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie poplatku
- príspevok vyberá vychovávateľka, ktorá výber dokladuje príjmovým pokladničným lístkom
- pokiaľ zákonný zástupca dieťaťa neuhradí stanovený príspevok, vedenie školy rozhodne
o vyradení dieťaťa zo ŠKD
6. Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť detí
- za bezpečnosť počas celého pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľka
- prechod detí do ŠKD v rámci školy zabezpečuje učiteľka, prechod zo školy nad zdravotným
strediskom aj do školskej jedálne a späť zabezpečuje vychovávateľka, prípadne zastupujúca
učiteľka alebo iná učiteľka poverená vedením školy
- pri činnostiach vychovávateľka poučí deti o bezpečnosti pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD.
- ak situácia vyžaduje viac pedagogických zamestnancov, určí ich vedenie školy
- v prípade úrazu poskytne vychovávateľka prvú pomoc, oznámi to vedeniu školy, zapíše
záznam o úraze. Ak je nevyhnutné lekárske ošetrenie, zavolá lekára a kontaktuje rodičov
- dieťa musí mať v ŠKD hygienické vrecúško a prezuvky, svoje osobné veci musí mať
označené pre prípad zámeny a pod., návleky na vstup do ŠJ v budove štátnej školy
- stratu vecí vybavuje vychovávateľka v spolupráci s rodičmi, prípadne vedením školy
- pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti
vychovávateľka až do ich rozchodu
- vychádzky do blízkeho okolia sa zúčastňujú všetky deti ŠKD
- z miesta konania výletu, vychádzky a pod. môže byť dieťa uvoľnené len na základe
písomného súhlasu zákonného zástupcu dieťaťa
- ak vychovávateľka zistí u dieťaťa zdravotné ťažkosti, nevoľnosť, teplotu a pod., upovedomí
rodičov dieťaťa
7. Výchovná a vzdelávacia činnosť
Výchovnú a vzdelávaciu činnosť v ŠKD vykonáva vychovávateľka, ktorá vedie deti k samostatnosti, disciplíne, k slušnému správaniu v škole i na verejnosti, k rozvíjaniu kultúrnych a stravovacích návykov v školskej jedálni, kde sa deti učia správne stolovať.
Súčasťou vzdelávacej činnosti je príprava na vyučovanie formou didaktických hier a precvičovania učiva. Ak si dieťa napíše domácu úlohu v ŠKD, urobí tak bez kontroly vychovávateľky, keďže pri vysokom počte detí v ŠKD a rôznej vekovej kategórii nie je možné zabezpečiť, aby vychovávateľka pracovala s každým dieťaťom individuálne.
Ak sa vyskytnú výchovné alebo vzdelávacie problémy, vychovávateľka ich prekonzultuje s rodičmi.
Výchovno - vzdelávacie činnosti umožňujú deťom rozvoj vedomostí, zručností i návykov, priaznivo vplývajú na ich telesný a duševný rozvoj v súlade kresťanskými i mravnými hodnotami a náukou katolíckej cirkvi.
8. Záver
Tento vnútorný poriadok ŠKD nadobúda účinnosť od 01. 09. 2014
Mgr. Pavol Kulla
riaditeľ školy
Vnútorný poriadok ŠKD
Pre deti:
- všade sa správať slušne, s úctou voči starším osobám
- neničiť školský majetok ani majetok ŠKD
- nenosiť do školy drahé veci
- vždy po sebe urobiť poriadok
- slušne pozdraviť, poďakovať, dať starším prednosť
- nenadávať, nehrešiť, neubližovať slovom ani skutkom
- v ŠKD sa prezúvať
- osobné veci mať označené
- mať hygienické vrecúško a prezuvky
- chodiť slušne upravený, čistý
- nevoľnosť, krivdu a pod. hlásiť vychovávateľke
4. Príloha k bodu č. 9
REŽIM DŇA ŠKD J. Palárika Raková
11. 20 – 12. 25 hod. Oddychová činnosť ,schádzanie sa detí – stolové hry, stavebnice, konštrukčné ,námetové hry, voľný rozhovor, čítanie rozprávok ...
12. 30 – 13. 00 hod. Obed
13. 00 – 13. 30 hod. Oddychová činnosť – knihy, časopisy, hlavolamy, vtipy,
hádanky, spoločenské hry, ...
13. 30 – 14. 15 hod. Relaxačná činnosť /vychádzky, pohyb vonku, pohybové hry, hry v triede .../
14. 15 – 14.30 hod. Olovrant
14.30 - 15.15 hod. Príprava na vyučovanie, didaktické hry, písanie domácich úloh.
15.15 – 16.30 hod. Rekreačná – TOV / esteticko – výchovná, spoločensko – vedná, pracovno – technická, prírodno-enviromentálna, športovo-pohybová./
5. Príloha k bodu č. 10
SWOT ANALÝZA ŠKD ZŠ J. Palárika Raková
SILNÉ STRÁNKY:
-
kvalifikovaný vychovávateľ
-
ranné oddelenie ŠKD , od 06.30-07.30 hod. / v budove nad zdravotným strediskom /
-
možnosť vzdelávania vychovávateľa (IKT, Bezpečne na internete, VŠ,...)
-
výhodná poloha školy
-
dobré materiálne vybavenie ŠKD
-
spolupráca v rámci školy, s inými školami
-
dobrá spolupráca s rodičmi
-
tvorivosť, všestrannosť vychovávateľa
-
zaangažovanosť ŠKD do diania školy (súťaže a iné aktivity - karneval...) (deti ŠKD vyhrali 2x cenu za výstavu prác na súťaži „Ja a divadlo“, ktorú organizovala obec.)
-
mnoho záujmových činností v rámci ŠKD
-
vlastná herňa
-
možnosť slobodne prejaviť a vyjadriť vzťah k viere a tým priaznivo vplývať na výchovu a osobnostný duchovný rast detí i osobnostný duchovný rast vychovávateľa
-
spokojnosť rodičov
-
veľký záujem o ŠKD
-
pedagogická prax pre praktikantky
-
zapájanie sa do činností v rámci farnosti (športové podujatia, kultúrne i náboženské, spev pri sv. omšiach s doprovodom gitary, ...
-
podieľanie sa na prezentácii školy výrobou upomienkových predmetov (darčeky pre deti MŠ, ...)
SLABÉ STRÁNKY:
- problém vekového zloženia detí v ŠKD (roč. 1. – 4.)- nesúlad záujmov, nezvládnutie
techník,...
- žiaci 1., 2. a 4. roč. sú na vysunutom pracovisku, nepriaznivé podmienky pri presúvaní
z budovy do budovy – nebezpečenstvo úrazu
- školská jedáleň je umiestnená v inej budove – presun po hlavnej ceste
- deti, ktoré sa nestravujú, musia ísť do školskej jedálne s ostatnými deťmi
- komplikované schádzanie detí do ŠKD - každý končí inou vyučovacou hodinou
- pomerne málo času na hlavnú činnosť
- pri veľkom počte detí – 25, sa miestnosť zdá byť malá
- chýba metodický materiál – knihy, časopisy, ...
OHROZENIA:
-
predlžovanie času režimových momentov! Stúpajúca tendencia.
-
znižovanie demografického vývoja populácie
-
viac škôl v obci – boj o deti
-
krúžková činnosť, konkurencia zo strany CVČ, ZUŠ
-
škola umiestnená hneď vedľa hlavnej cesty, vysoká premávka
-
hospodárska a finančná kríza, strata zamestnania rodičov- odhlasovanie detí zo ŠKD
-
presun detí ŠKD z budovy do budovy po hlavnej ceste
PRÍLEŽITOSTI:
-
prezentácia ŠKD cez internetové stránky školy
-
prezentovať výsledky činnosti ŠKD – súťaže, výstavy, ...
-
nenechať sa znechutiť stavom súčasného školstva
-
vzdelávanie vychovávateľa
-
zlepšiť informovanosť rodičov o práci ŠKD
NÁVRH OPATRENÍ:
- pri presune detí z budovy do budovy po hlavnej ceste zabezpečiť posilnený dozor
- prezentácia ŠKD cez internetové stránky školy
- zlepšiť internetovú stránku ŠKD
- presviedčať rodičov o kvalite činností vlastnou prácou a prezentáciou
-